原因：有部分孩子比較急躁，容易聽前半部分就執(zhí)行；而也有一部分孩子聽了容易忘，以至于聽了前半部分就忘了，所以只執(zhí)行后半部分的內(nèi)容。

解決辦法：加強聽辨的能力，增強篩查有效信息。且根據(jù)孩子記憶的特點，比如孩子容易聽前半部分就執(zhí)行，我們把他相對不熟悉的詞匯放句子前面熟悉的詞匯放后面；如果孩子是聽了前半部分就容易忘，那我們可以嘗試放慢語速，讓他一邊聽一邊執(zhí)行。在孩子聽了執(zhí)行了相對應(yīng)的行為后，要及時的給予驗證，讓孩子知道自己反應(yīng)的對錯。
例子1：
完成兩步指令“拿胡蘿卜放盤子”，所需的物品在面前，且有一些干擾物，并在孩子執(zhí)行以后使用照片或者其他方式進行驗證對錯。
如果孩子在聽了前半部分內(nèi)容就迫不及待行動的話，我們可以適當放慢語速，讓孩子一邊做一邊更好地聽清。
如果孩子只聽進去后半部分的內(nèi)容，可以把，前半部分的任務(wù)物品擺放離他近一些，后半部分的物品離他遠一點，讓孩子更容易完成任務(wù)。逐漸的再把物品按照正常方式擺放即可。


       語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室