原因：有部分孩子比較急躁，容易聽(tīng)前半部分就執(zhí)行；而也有一部分孩子聽(tīng)了容易忘，以至于聽(tīng)了前半部分就忘了，所以只執(zhí)行后半部分的內(nèi)容。

解決辦法：加強(qiáng)聽(tīng)辨的能力，增強(qiáng)篩查有效信息。且根據(jù)孩子記憶的特點(diǎn)，比如孩子容易聽(tīng)前半部分就執(zhí)行，我們把他相對(duì)不熟悉的詞匯放句子前面熟悉的詞匯放后面；如果孩子是聽(tīng)了前半部分就容易忘，那我們可以嘗試放慢語(yǔ)速，讓他一邊聽(tīng)一邊執(zhí)行。在孩子聽(tīng)了執(zhí)行了相對(duì)應(yīng)的行為后，要及時(shí)的給予驗(yàn)證，讓孩子知道自己反應(yīng)的對(duì)錯(cuò)。
例子1：
完成兩步指令“拿胡蘿卜放盤(pán)子”，所需的物品在面前，且有一些干擾物，并在孩子執(zhí)行以后使用照片或者其他方式進(jìn)行驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。
如果孩子在聽(tīng)了前半部分內(nèi)容就迫不及待行動(dòng)的話(huà)，我們可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，讓孩子一邊做一邊更好地聽(tīng)清。
如果孩子只聽(tīng)進(jìn)去后半部分的內(nèi)容，可以把，前半部分的任務(wù)物品擺放離他近一些，后半部分的物品離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓孩子更容易完成任務(wù)。逐漸的再把物品按照正常方式擺放即可。


       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室