家庭環(huán)境中，有不同的認知區(qū)域。
比方，客廳主要是認知家用電器、家具等的場所；臥室是認知臥具、衣物等的場所；衛(wèi)生間是日常清潔用品認知的地方；廚房則是認知餐具、食物等的地方……
家庭中的基本功能分區(qū)無非就是以上幾類。孩子待在不同的功能區(qū)域，經(jīng)由家長的引導(dǎo)，學(xué)到的基礎(chǔ)認知不同。
簡單講，其實只要有三個通用句型就能基本搞定不同功能區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)認知。這三個基本句型是：
這是什么？
你在干什么？
這件事怎樣做？
句型一：這是什么？
帶孩子來到廚房。
讓孩子拿著自己吃飯的小碗，家長指著碗提問：這是什么？然后幫助，或者讓孩子自己回答：這是碗。
這個時候，家長可以圍繞碗的大小、顏色、歸屬、類別等方面，進行解說和泛化，幫助或者啟發(fā)孩子自己表述：
這是我吃飯用的碗。
這是我喜歡的碗。
這是有紅色圖案的碗。
這是一只小小的碗。
……
早中晚各來一次，堅持一段時間。保證——低功孩子能認識自己的碗，*高*孩子能適當(dāng)泛化出關(guān)于碗的各種語言表達。
家庭里其他功能區(qū)域內(nèi)物品的基礎(chǔ)認知，以此類推。
句型二：你在干什么？
這個句型有兩處重點。
1、帶孩子到廚房，還是這只吃飯的碗。
讓孩子端著碗，面對孩子提問：你在干什么？
輔助或者鼓勵孩子自己回答：“我在端著碗”或者“我端著碗”。
這個句子的第一處重點就在這個動詞“端”上。這個時候你就不應(yīng)該再糾結(jié)碗的認知，而應(yīng)該教這個動詞“端”了。
家長演示動作，什么叫“端”，再讓孩子多次模仿“端”的動作，并與命名配對。程度高的孩子當(dāng)然要擴展。端水杯、端洗菜盆、端電水壺、端媽媽剛做好的一盤菜……邊模仿動作，邊清晰表達。
早中晚各來一次，堅持一段時間，保證——低功孩子知道“端”這個動作的意思。*高*孩子不但懂意思，還能知道可以“端”起來的各種廚房用具、餐具，或者食物。
家庭里，其他功能區(qū)域里基本的動作認知都可以這樣教。
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