社交障礙是自閉癥譜系障礙的核心癥狀之一，若孩子有社交障礙，社交故事也常常被用來推薦給父母，讓父母幫助孩子了解什么是社交。那么，自閉癥孩子是真的不愿意與他人進行社交嗎？
當然不是，對某一部分的自閉癥孩子，雖然對理解他人語言或是互動有困難，但他們仍然渴望社交。著名的兒童精神科醫生、DIR地板時間干預手段的創始人格林斯潘教授曾說過，在他長達幾十年的對自閉癥譜系兒童的研究和干預工作當中，他還沒有見過任何一個孩子在經過有效的干預之后，仍舊對玩玩具表現出比跟人一起玩更大的興趣。
社交故事如何運用
在寫社交故事前，需要先行觀察自閉癥孩子所面臨到的困難并作詳細的記錄，比如：孩子在各方面的限制、對社交理解有什么樣程度上的困難、對情境的轉換上面臨著什么樣的理解障礙、對文字理解程度為何？等等
在社交故事中，內容的組成是有特定結構的，主要由四種句子組成。
1描述句
描述句是具體及客觀的描述事情發生時，周遭環境的情況及相關人物的行為等。比如：天氣冷時有些人會穿羽絨服。
2透視性句子
透視性句子是關于他人對特定事情的想法與觀點等，解釋給孩子知道。比如：很多人覺得天氣冷的時候不穿羽絨服不但會感冒且不會感覺到溫暖。如果我在天氣冷的時候穿上羽絨服，媽媽會覺得我才不會感冒又也感覺到溫暖。
3肯定性句子
肯定性句子是表達大多數人對特定情境的意見。比如：天氣冷的時候就該穿上羽絨服、天氣冷時不穿羽絨服容易感冒。
4指示性句子
指示性句子指示、引導孩子做出適當的行為。比如：天氣冷時應該要穿上保暖衣物。
句子比例
當出現0-1句指示性句子時就必須附有2-5句描述、透視、肯定的句子。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
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