注意啦！開口第一步，“語前訓練”是關鍵！ 寶寶被發現有語言發育遲緩跡象，及時尋找專業的評估和治療是必不可少的。但同時父母必須在家里給寶寶進行相應的訓練強化，用來鞏固在專業機構訓練的效果。 語言發育遲緩訓練分為多個方面，后續朗朗將會一一給大家科普的哦~今天給大家介紹語言發育遲緩之語前訓練。 有些語言發育遲緩兒童尚不能理解言語符號，行動范圍狹窄而未確定，如不注視人與物品，不去拿出示給他的物品，或僅拿著物品而不進行操作，或在中途停止，或轉而去注意其他的人及物品而陷入自我刺激的行為等，則需要進行專門的語前訓練。 具體訓練方法如下。 1注意力的訓練選擇孩子感興趣的玩具或物品吸引其注意，如孩子喜歡動物則教他模仿動物的叫聲和動物的跑、跳、飛動作；孩子喜歡吃，則讓他咬、切、摘水果等； 孩子喜歡車，就教他推、模仿車聲；孩子喜歡球，就教他拍、扔、滾動；孩子喜歡搭積木，教其疊、放置不同的形狀。采用這些方式可對事物的注視及隨著活動的實物持續進行追視的訓練。2對事物的恒常性訓練讓兒童注視到眼前存在的事物后，把事物用手遮擋或藏在盒子中，雖然事物從視野中消失了，但只要把手拿開或除去盒子，就會發現物品仍存在。使兒重理解這一點，即理解事物永遠持續存在的性質。最初，僅隱藏事物的一部分來進行訓練，而且用兒童有興趣的物品（如蘋果、餅干等）來進行較為容易。3促進主動交往的訓練 對于不大注視人及物的小孩和物品操作未成熟的小孩，可導入使其因觸覺及身體感覺變化而感到快樂的游戲，如哄抱、背背、搔癢、舉高、轉圈、追趕等不需要器具并且大人與小孩僅身體接觸的游戲；蕩秋千、治療球等使用大型游戲用具的游戲等。通過這些游戲，增加兒童對人的注視，促進意識傳遞方法的學習。4事物的操作性訓練學習對外界的事物進行某種操作而引起變化的過程。在此充分進行視覺刺激與聽覺刺激的活用。從觸摸、抓握、晃動、敲擊、拉等單一的事物操作，發展到用一物敲打另一物（如敲鼓），再發展到物品的拿出、放入等復雜操作。由于許多孩子開始時難以引出所希望的反應，最初可使用幫助的手法，以逐漸能引出適合事物用途的操作。如通過不斷幫助使之理解在頭上戴帽子、在腳上穿鞋等動作的功能性。5對此類兒童進行訓練時，應注意：（1）對處于尚不能理解語言、行動差的兒童要加強家庭指導，盡可能地提供包括有關語言發育、基本養育等方面的具體指導。另外，許多語言發育遲緩兒童僅靠治療師的訓練還不夠，必須向父母教授相應的訓練方法，開展家庭康復訓練。（2）訓練時應注意設定以培養交流行為為目標的訓練任務。在實施語前訓練時，不能機械地實施訓練，而應考慮交流過程是否順利進行，故應通過目光接觸、獎勵（撫摩，鼓掌等）來促進孩子交流的主動性，培養交流行為。（3）開展概念認知的強化訓練：對已能意識到外界事物與人的存在的孩子，主要訓練孩子對日常事物的基本理解，具有事物的匹配、選擇能力，并能聽懂事物的名稱和要求。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練9. 語言發育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 
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