什么叫精細(xì)，精細(xì)動作的能力，它到底是指的什么？感統(tǒng)精細(xì)訓(xùn)練又該怎么做？
是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動，及手部功能。
它運(yùn)用手臂和手腕作為穩(wěn)定身體的支持點(diǎn)，繼而用手掌和指頭的肌肉來進(jìn)行精細(xì)復(fù)雜的活動，包括基礎(chǔ)能力和精細(xì)操作能力。
如：抓握，指尖動作（拿，捏，指，點(diǎn)，按）、手眼協(xié)調(diào)、手腕轉(zhuǎn)動、執(zhí)筆寫、畫等局部小動作，包括穿鞋，系扣等在內(nèi)的各種精細(xì)運(yùn)動，它是兒童能進(jìn)行更復(fù)雜任務(wù)的前提。
1、搭積木
訓(xùn)練時，由家長先搭好一個簡單的圖形，例如小汽車，讓孩子去模仿。根據(jù)孩子的情況，可適當(dāng)給予協(xié)助。這項(xiàng)訓(xùn)練可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，模仿和空間感知力，在過程中引導(dǎo)孩子開發(fā)出更多的玩法，給予鼓勵表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
2、夾小絨球
家長準(zhǔn)備一些小絨球放到小碗里，讓孩子拿夾子挾出去，挾完后再重新放回到小碗里，如此反復(fù)，可以鍛煉小朋友的二指捏能力。3、畫線練習(xí)首先要教會孩子正確的拿筆姿勢，在此基礎(chǔ)上，鼓勵孩子在紙上隨便亂畫，進(jìn)一步教會孩子畫點(diǎn)、線(水平線、垂直線、斜線等)。當(dāng)孩子具備了控制手指動作的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。
4、拼圖練習(xí)
可用廢舊紙板畫上小動物形象，然后將小動物圖形的四肢沿線剪開，將部位拼圖打亂，讓孩子去拼合，鍛煉孩子的手指活動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
孩子獲得知識的最好的方式是動手操作周圍的環(huán)境，以此來鍛煉小肌肉技能，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。
展早期的孩子需完成取物，畫畫，寫字，生活自理等許多活動，精細(xì)運(yùn)動能力既是這些活動的重要基礎(chǔ)，評價嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的指標(biāo)之一，也是對嬰幼兒進(jìn)行早期教育的基本依據(jù)。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng)，全面檢測孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
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