一 語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)－－大腦的發(fā)育
很多家長(zhǎng)很著急“我的孩子好像什么都懂為什么還是不開口？”難道是貴人語(yǔ)遲嗎？
為什么孩子“不說(shuō)話”，語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)是什么？
大腦的發(fā)育程度
語(yǔ)言是大腦皮層各個(gè)部位共同活動(dòng)的結(jié)果，腦皮質(zhì)不同部位又有相對(duì)的[backcolor=rgba(9, 187, 7, 0.31)]技能分工，言語(yǔ)活動(dòng)包括說(shuō) 聽 讀等不同的形式，在大腦皮層上都分配有與這些活動(dòng)相關(guān)的腦神經(jīng)元。所以，孩子能不能順利地出語(yǔ)言，大腦的發(fā)育程度是很關(guān)鍵的考察標(biāo)準(zhǔn)。
運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言是如何相輔相成地發(fā)展的？
從嬰兒期起，運(yùn)動(dòng)就和腦部發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，嬰兒運(yùn)動(dòng)的每一步發(fā)育都是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)階段，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的進(jìn)一步完善。站和走不僅需要全身肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，還需要有肢體的協(xié)調(diào)動(dòng)作和身體重心的移動(dòng)。因此，嬰兒的站、行在促進(jìn)大腦發(fā)育的同時(shí)，也促進(jìn)了小腦的發(fā)育。
同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在兒童早期，腦細(xì)胞的功能尚未發(fā)育完善，甚至在2歲以前還有部分的增殖，說(shuō)明發(fā)育中的腦有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻ゾo這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，則有利于大腦和小腦功能的發(fā)育，從而促進(jìn)智力發(fā)育。
運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是認(rèn)知、語(yǔ)言等其它能力的基礎(chǔ)和前提，這一方面是指其它能力的發(fā)展是在一定的運(yùn)動(dòng)能力水平上進(jìn)行的；另一方面是指運(yùn)動(dòng)本身促進(jìn)了腦的發(fā)育，從而有利于其它能力的發(fā)展。
所以，不要遲疑，在孩子大腦活躍發(fā)展的機(jī)遇期，趕緊加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練。
二 運(yùn)動(dòng)充分與缺乏運(yùn)動(dòng)的大腦區(qū)別很大
大腦皮層神經(jīng)元突觸越豐富，言語(yǔ)活動(dòng)能力越強(qiáng)。
缺乏運(yùn)動(dòng)的腦神經(jīng)元突觸是不豐富的。
三 運(yùn)動(dòng)可以讓孩子的大腦更聰明，發(fā)展語(yǔ)言能力
2004年美國(guó)加州的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)家和兒科學(xué)等不同領(lǐng)域的13位著名研究者組成了一個(gè)專家小組，對(duì)850名學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)如何影響兒童成長(zhǎng)的大規(guī)模調(diào)查。
研究表明，在校學(xué)生每天參加1小時(shí)的中等強(qiáng)度到高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，對(duì)記憶力，注意力，和課堂行為都有積極的影響。
腦科學(xué)家提出，人的大腦具有“可塑性”。
各種外界的刺激都會(huì)重新塑造孩子的大腦，運(yùn)動(dòng)刺激可以讓大腦越來(lái)越聰明。
運(yùn)動(dòng)刺激大腦皮層神經(jīng)元突觸生長(zhǎng)越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
另外有科學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，如果老鼠生活在一個(gè)有更多感官刺激和社會(huì)化刺激的環(huán)境中，老鼠的大腦結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)產(chǎn)生改變。老鼠不僅能更好地完成學(xué)習(xí)，相對(duì)那些在空蕩蕩的籠子里的同類，他們的大腦重量也會(huì)重許多。
昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng)，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長(zhǎng)，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
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