建立起生活常規(guī)，有以下幾個(gè)好處：
1
建立預(yù)判
一、通過生活常規(guī)中的事件重復(fù)，建立起孩子對(duì)生活的預(yù)判，從而獲得基本的安全感。如果我們?yōu)榱素S富孩子的生活體驗(yàn)，從一開始就換著花樣帶著孩子不停體驗(yàn)各種新鮮刺激，到最后你會(huì)疲于奔命，而孩子也在走馬觀花中難以接收到有效信息，無法建立起對(duì)正常生活的基本預(yù)判，從而影響孩子心理狀態(tài)的穩(wěn)定。
2
建立信心
二、通過重復(fù)參與生活常規(guī)事件，逐步提升孩子在事件參與中的熟練程度，有利于孩子逐步建立起自信心。生活常規(guī)所涉及的事件，一開始都是根據(jù)孩子的能力，進(jìn)行最簡(jiǎn)單的參與。在熟悉了這個(gè)過程后，逐漸幫孩子拉長(zhǎng)事件流程和鏈條，讓孩子在生活過程中體會(huì)到自己的進(jìn)步，能夠提升孩子的自信心和參與生活的主動(dòng)性，從而明顯改善很多自閉癥孩子無欲無求的生活狀態(tài)。
3
拓展邊界
三、隨著事件參與程度的加深，能夠逐漸拓寬孩子生活的邊界，從而獲得更多的認(rèn)知機(jī)會(huì)。我們都知道，擴(kuò)展孩子的認(rèn)知能力，必須進(jìn)行多樣本輸入。但我們?nèi)绾尾拍馨褬颖咀龆嘧錾睿渴锹䶮o目的地隨意擴(kuò)展生活邊界，還是懟著某一個(gè)目標(biāo)強(qiáng)行把樣本做深入？還是那句話，從最簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的生活常規(guī)中提取目標(biāo)，在不斷重復(fù)的生活事件中慢慢拓展邊界，才是最穩(wěn)妥和最有效率的辦法。
4
提升信息處理
四、建立生活常規(guī)最重要的意義，在于提升孩子的信息處理能力。
“比如孩子非常熟練盛雞蛋要用盤子，那么在找不到盤子時(shí)，他才會(huì)把注意力放在認(rèn)真傾聽大人提供的“盤子在桌子”的信息。如果孩子對(duì)前者不熟悉，他只會(huì)疑惑媽媽喊我來吃雞蛋，怎么還不給我夾雞蛋，偏偏讓我去另一個(gè)地方拿個(gè)東西，于是會(huì)造成情緒崩潰。”生活常規(guī)的建立，正是幫孩子形成基礎(chǔ)直覺，降低“CPU”的資源占用，從而把“運(yùn)算能力”集中到我們希望輸入的信息上。這也是輸入樣本要進(jìn)行生活鋪墊的核心邏輯。
昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng)，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長(zhǎng)，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
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