第一：握筆姿勢(shì)問題很多孩子到了大班及一年級(jí)時(shí)，還不會(huì)用前三指拿筆，或養(yǎng)成不對(duì)的習(xí)慣，可能是太早學(xué)寫字，早期姿勢(shì)就錯(cuò)誤造成!在臨床上，我們鼓勵(lì)劃線、連點(diǎn)點(diǎn)、仿畫圖形、涂鴉，但學(xué)寫字，千萬別太早，真的是一種揠苗助長的行為。握筆姿勢(shì)建議教具:
千萬別在坊間亂買握筆器，孩子可能形成第二次不對(duì)的抓握姿勢(shì)，專業(yè)的握筆器，是可以讓大拇指與食指不相疊，而且可以讓涂鴉或?qū)懽謺r(shí)，虎口可以打開，手腕正確姿勢(shì)，可以上抬的。感統(tǒng)專用筆器，可以套在各種筆上，比三角筆更適合幼兒介入，且能將三指手指的分離抓握，提前訓(xùn)練出來。第二：大小動(dòng)作都要并進(jìn)發(fā)展大量花時(shí)間在寫字上，減少了身體活動(dòng)! 很多孩子，在中班前就在學(xué)寫字，大大降低了該有的感官運(yùn)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，大肢體動(dòng)作，也是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)，手沒有力氣丟接球，之后怎么有耐力學(xué)寫字! 中班前就在學(xué)寫字，還不如增加感官運(yùn)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子大量的動(dòng)起來，或讓手部多操作教具，讓之后上學(xué)開始握筆寫字的小肌肉，處在一個(gè)最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)！ 第三：運(yùn)筆迷宮，品質(zhì)下降現(xiàn)在的幼兒，仿畫圖形及畫迷宮能力大大下降!畫寫能力的前身是涂鴨，幼兒在5歲前應(yīng)該有大量的涂鴨經(jīng)驗(yàn)，仿畫線條、奌對(duì)奌連缐及畫迷宮的經(jīng)驗(yàn)，這些迷宮練習(xí)，訓(xùn)練專注力，線條也是國字組成的基礎(chǔ)，孩子畫不好，寫字的品質(zhì)也連帶受影響！
第四：跟學(xué)習(xí)有關(guān)的視知覺能力視知覺能力還沒成熟，影響專注力!幼兒視知覺能力，就是分析文字組成的能力，例如字的空間分布，字的筆順，組成字的方向感，大小等。成熟的平均時(shí)間是7-9歲，7歲之前，一勾一撇沒法學(xué)起來，是正常的。學(xué)齡前的孩子，可以認(rèn)字、認(rèn)符號(hào)、辨識(shí)圖形、在不同空間下畫畫，都有助發(fā)展！
第五：別讓小肌肉分工有問題提早學(xué)，會(huì)造成五只手指小肌肉的分工合作有問題!寫字時(shí)，前三指抓握筆，后二指穩(wěn)定筆。文字筆畫多，太早學(xué)寫字，五指手指可能協(xié)調(diào)不來!
第六:注意孩子的內(nèi)在挫折感學(xué)寫字，要注意到孩子的心理因素，孩子因?yàn)楦黜?xiàng)發(fā)展都還沒有成熟，可能怎么寫都寫不好，孩子得不到成就感回饋，又得接受來自旁人的異樣眼光，在學(xué)習(xí)上可能變得很挫折。有些挫折忍受度比較差的孩子，只要碰到紙筆操作，就會(huì)變的不想學(xué)習(xí)，但其他類的學(xué)習(xí)，可能就沒有問題!所以，太早讓孩子寫字，不但沒有贏在起跑奌，在我每天的臨床評(píng)估中，反而看到很多孩子，日后發(fā)展出握筆姿不對(duì)、寫字歪斜、用字程度不會(huì)控制、寫字速度慢等問題，大家對(duì)孩子一定要有正確的引導(dǎo)，調(diào)好他門的姿勢(shì)，比寫好字來的重要很多喔![font=黑體 ]昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
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5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
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昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號(hào)（朝陽大潤發(fā)對(duì)面）
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