語言發(fā)育特點
很多家長發(fā)現(xiàn)孩子的問題，基本都是從孩子不會說話開始的。開始家長認為孩子年齡小，不著急，稍微再大一些，等到孩子2歲了，還是不會說話，才開始著急看醫(yī)生。甚至有的孩子父母比較淡定，一直等到孩子上幼兒園了，幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子問題，家長才開始重視。這樣就白白耽擱了孩子黃金干預(yù)訓(xùn)練期。家長們在孩子小齡的時候，如果發(fā)現(xiàn)孩子和普通孩子有差距，無論是什么方面，一定要重視！ 語言訓(xùn)練：1. 模仿技能的教學(xué)2. 強化自然的發(fā)聲行為3. 提要求技能的訓(xùn)練4. 命名技能的訓(xùn)練5. 仿說技能的訓(xùn)練6. 交互式語言技能的訓(xùn)練7. 接受性語言技能的教學(xué)8. 視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練9. 輔助溝通系統(tǒng)10. 識字\閱讀技能的訓(xùn)練 語言認知訓(xùn)練一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
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