如何讓孩子接受更有效的集體訓(xùn)練課？
APRIL一個孩子是否能上集體課，跟很多因素有關(guān)：孩子本來的能力，集體課程的設(shè)置，當(dāng)然還有一個最核心的因素，那就是家長的輔助技巧。如果家長能采用專業(yè)的方式去輔助，發(fā)現(xiàn)孩子即使能力弱，可能也能夠順利的把這堂集體課完成下來。
如果家長在做輔助的時候不專業(yè)，孩子可能會出現(xiàn)課堂跟不上，或者出現(xiàn)的問題行為沒法解決等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至?xí)驗槠淝榫w問題而影響整個班級。家長需要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)輔助技巧，以便更好的做好孩子的輔助工作。
康復(fù)訓(xùn)練集體課的目的
APRIL1、個訓(xùn)課的技能泛化到集體課當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子個訓(xùn)課情況很好，但集體課的表現(xiàn)就不好。這是為什么呢？這是因為孩子在個訓(xùn)課習(xí)得許多技能不能放射到集體課中。
技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是孩子對人的關(guān)注、對人的在意，對人的推測。個訓(xùn)課表現(xiàn)好是因為距離離得近，給予孩子注意力的壓力就大，所以孩子更容易集中精力。
但在集體課中，老師的關(guān)注力比較分散，造成了孩子學(xué)習(xí)效果的不好。如果不能把個訓(xùn)課習(xí)得的技能應(yīng)用到集體課，乃至于社會中，那學(xué)習(xí)其實并沒有太多意義。
我們的孩子學(xué)習(xí)技能的最終目的是為了將來更好地融入社會當(dāng)中。
APRIL2、有些技能要在人多的情況下才能體現(xiàn)比如排隊，單人是無法完成，兩三個人就可以練習(xí)了。排隊時需要等待，等待時候的站位，跟著往前走，輪到自己了，最后回來繼續(xù)排隊。與之類似一系列的互動過程，有很多集體的技能可以訓(xùn)練。而這一系列的訓(xùn)練都是需要環(huán)境的。所以，集體課的環(huán)境是非常重要的。同時孩子也可以學(xué)會與同伴更多的互動。集體課就是練習(xí)孩子集體能力，互動能力和個訓(xùn)課中習(xí)得的各項能力。在小的集體課環(huán)境中適應(yīng)以后，才能更好地適應(yīng)幼兒園、小學(xué)的環(huán)境。每一門課的宗旨都是一樣的：避免單調(diào)性，讓孩子習(xí)得更多技能。集體課的意義不是為了學(xué)具體的某一項技能，而是在集體環(huán)境中做更多的練習(xí)。集體課上孩子應(yīng)該做什么？1、在自己的座位上安**好，不要跑來跑去在坐的方面，也依據(jù)孩子的能力而定。能力好的孩子，可能要求就是做的規(guī)范一些，手腳放好。能力稍微弱點的孩子可以手腳放的自由一些，但大體上要能坐在那里。根據(jù)不同的孩子設(shè)定不同的目標(biāo)，但我們的終極目標(biāo)就是入園入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。能力弱的孩子我們制定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更嚴(yán)格。我們不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量我們的孩子，本來孩子的能力存在不足，不能因為孩子會了，就放任孩子的不認(rèn)真。家長們要記住的就是，如果孩子不遵守規(guī)則、坐不住，不要去找原因，解決它就好了。這就是MUST理論里面提到的：不要找原因，也不要分析原因，直接解決這個問題就好了。2、讓孩子做到眼睛一定要看著老師
聽沒聽懂不是我們能控制的，孩子要做到的就是跟著老師做動作，回答老師的問題。如果孩子不跟隨老師的思路，那我們可想而知，孩子進(jìn)了幼兒園，會是一個什么待遇。APRIL集體課上家長應(yīng)該做什么1、關(guān)注孩子的每一個舉動，控制自己的本能家長的關(guān)注點，大部分要放在孩子身*，*四分之一放在老師身上，知道老師接下來要做什么，對孩子的要求是什么就夠了。2、上課時不要讓孩子跑開這其實是家長對孩子的關(guān)注不夠造成的。家長最好不要坐在孩子的正后面，不要對著孩子的后腦勺。這個位置你無法觀察到孩子在看什么，手在玩什么。建議的位置應(yīng)該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動，一旦要跑開一伸手就可以擋住。3、觀察孩子是不是一直看著老師、執(zhí)行老師的指令家長應(yīng)該督促孩子去看老師，一旦注意力上來了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教學(xué)的要求，家長就要及時輔助來完成，輔助強(qiáng)弱情況視孩子高低而定。家長要帶領(lǐng)孩子理解集體課（環(huán)境）的規(guī)則。集體課的基本規(guī)則是什么？一來一往。老師問好，孩子問好并等待老師發(fā)令；老師發(fā)指令，孩子接受指令并執(zhí)行；老師提問讓某個小朋友回答，那小朋友就是在鍛煉等待、回復(fù)，都是一來一往的表現(xiàn)。在普通小孩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒有一個家長陪同，而我們的孩子需要家長陪同。我們來的目的是輔助孩子，可是我們一不小心就會成為孩子康復(fù)訓(xùn)練的影響者。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
