不過，從年齡來看，似乎很難確定孩子是不是語言發(fā)育遲緩兒童，那不妨讓我們看看這些表現(xiàn)：
1.語言表達能力和語言理解能力的雙重落后；
2.掌握的詞匯量不夠，兩歲不到300個詞匯，3歲不到500個詞匯；
3.認知水平差，對日常事物沒有基本的認知能力；
4.兒童抗拒社交，且常處于一種孤寂的情緒中；
5.語言使用能力無，主動表達缺失；
因此，語言發(fā)展落后未必是語言發(fā)育遲緩，但如果既語言發(fā)展落后，也出現(xiàn)了上述的這些表現(xiàn)，那家長們可要注意了。
以目前國內(nèi)語遲兒童的發(fā)生率來看，語遲兒童的確處于逐漸增長的態(tài)勢中，但大眾對語言發(fā)育遲緩的認識度又不夠，結(jié)果耽誤了不少孩子的語言矯正，最后他們和語言問題相伴一生。
其實，如果是單純性的語言發(fā)育遲緩，專業(yè)的語言矯正機構(gòu)是可以針對問題進行矯正的，孩子的語言也會得到一個很大的改善。根據(jù)我們機構(gòu)的數(shù)據(jù)來看，語遲兒童經(jīng)過矯正后，其語言清晰度和準確度大概可以達到同齡兒童的95%左右。有些孩子甚至可以完全恢復，與正常兒童并無不同。   語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。


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