奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的三種類型
教育理論學(xué)習(xí)中，奧蘇貝爾的理論出現(xiàn)頻次之多、內(nèi)涵之抽象，都是大家在備考過程中有深切感受的地方，而其理論中最重要的一部分恰是其有意義學(xué)習(xí)理論，尤其是其有意義學(xué)習(xí)理論的三類型，是考試的重點也是難點，今天著重分析其有意義學(xué)習(xí)的三類型，以期對大家的學(xué)習(xí)和考試有所幫助。1、表征學(xué)習(xí) 又稱為符號學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號的意義。表征學(xué)習(xí)的心理機制是符號和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。例如，“狗“這個符號，對初生兒來說是完全沒有意義的，在家長或多人指著狗(實物)說狗以及兒童與狗多次打交道的過程中，他們逐漸學(xué)會用”狗“(語言)代表他們實際看到的狗。那么”狗“這個聲音符號對于兒童來說獲得了意義。還需要注意的是，符號不僅限于語言符號(詞)，也包括非語言符號(如實物、圖像、圖表、圖形等)。因此，對各種數(shù)學(xué)圖表、花草樹木、各種機床的認(rèn)識也屬于表征學(xué)習(xí)。同時，表征學(xué)習(xí)還包括事實性知識的學(xué)習(xí)。2、概念學(xué)習(xí) 比表征學(xué)習(xí)較為高級的形式是概念學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。例如，學(xué)習(xí)“正方形“的概念時，就是要掌握正方形的關(guān)鍵特征，即有四條相等的邊、各內(nèi)角都是九十度。3、命題學(xué)習(xí) 命題學(xué)習(xí)，是指獲得由幾個概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。命題是知識的最小單元，它既可以陳述簡單的事實，也可以陳述一般規(guī)則、原理、定律、公式等，因此它被看成是陳述性知識掌握的高級形式。 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，成為一名令人尊敬的教師可能是你的職業(yè)規(guī)劃，也可能是你兒時的崇高理想，又或者你只想通過這樣的過程給孩子樹立一個榜樣......我想，無論是為了什么，就在這個暑假，讓我們“逐夢追光，圓夢成師”。
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