什么是語言發(fā)育遲緩？
小兒說話晚，語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境差等因素是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
兒童語言發(fā)育遲緩有哪些特點？
1、過了說話年齡還不會說話
2、說話晚或很晚
3、開始說話后，發(fā)育比其他孩子慢或停滯
4、雖然會說話，但語言技能較低
5、在語言應(yīng)用方面，詞匯和語法低于同齡兒童
6、只能用單詞交流，不能用句子交流
7、交流技能低
8、回答問題時反正差
9、語言理解和遵循他人的指示很難
兒童語言發(fā)育遲緩的原因是什么？
1、疾病因素
孩子不說話，可能是智力原因、聽力障礙的原因、發(fā)音器官病變、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、自閉癥等。例如，如果兒童的行為、認知、眼睛可以對視，沒有僵化的行為，可能會排除自閉癥；如果兒童是由感覺障礙引起的語言發(fā)育遲緩，早期干預(yù)（越早越好，不要錯過兒童的黃金干預(yù)期）應(yīng)盡快咨詢專家，并到醫(yī)院尋求幫助。
2、發(fā)育因素
在語言發(fā)展的過程中，有些孩子在某個階段會暫時落后，醫(yī)學(xué)上稱之為“語言發(fā)育遲緩”。例如，孩子們可以理解父母的一些簡單的指令詞，比如散步、坐著和吃飯。孩子們能理解并遵循它。但說話少或晚，詞匯掌握不如同齡人，語言表達能力、組織能力、理解能力明顯滯后。
3、缺乏語言邏輯
對語言的理解和表達受到限制。當孩子開始學(xué)習(xí)語言時，語言缺陷就會顯現(xiàn)出來，孩子可以發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成單詞。我記不住普通的單詞。詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂�；純簩φZ言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
關(guān)于璦特生
璦特生兒童康復(fù)中心，成立于2016年5月，機構(gòu)位置位于蘇滬相間的重要交通樞紐中心：昆山，周邊交通便利，生活資源豐富。
機構(gòu)占地600多平方，擁有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，ABA個訓(xùn)室，口肌訓(xùn)練室，精細教室，注意力訓(xùn)練室，集體融合室，測評室，多功能室，咨詢室，檔案室，家長休息室等，機構(gòu)設(shè)備齊全，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
自機構(gòu)成立以來，持續(xù)秉承：專業(yè)，全面，真誠，引導(dǎo)，以康復(fù)教育訓(xùn)練為目標，為更多家庭帶去希望和福音的經(jīng)營理念，已服務(wù)超過五百多個家庭，其中近八成的學(xué)員通過專業(yè)康復(fù)及融合教育進入普通幼兒園和小學(xué)，其他學(xué)員的社會融合性和社會適應(yīng)能力均已大幅度提升。
機構(gòu)為非營利性質(zhì)單位，歸屬于昆山殘疾人聯(lián)合會，服務(wù)對象中除昆山本地籍學(xué)員外，更有數(shù)名周邊市級和外省籍學(xué)員，并協(xié)助多名外籍學(xué)員獲得了當?shù)貧埪?lián)的康復(fù)費用補助金。
機構(gòu)的師資成員團隊：目前機構(gòu)共有教職工二十余人，教師學(xué)歷為100%大專含以上，皆畢業(yè)于康復(fù)特殊教育、康復(fù)治療、學(xué)前教育、心理學(xué)等專業(yè)。
機構(gòu)任教老師持有《孤獨癥上崗證》《康復(fù)治療師》《高級語言治療師》《感統(tǒng)治療師》《行為分析師》《教師資格證》《注意力培訓(xùn)師》《育嬰師》《心理咨詢師》《家庭干預(yù)指導(dǎo)訓(xùn)練師》等行業(yè)相關(guān)資格證書，其中九成以上教師有專業(yè)從事特殊教育教學(xué)工作超過3年以上的教學(xué)經(jīng)驗。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周五 8：30—18：00
微信/手機號：13812890832（魯老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街15號（朝陽大潤發(fā)對面）
