語言障礙是自閉癥的主要特征之一，它會直接影響自閉癥兒童的智力發展和社交能力，因此提升自閉癥兒童的語言能力至關重要。 語言障礙 大部分自閉癥兒童有明顯的語言發育障礙，這種障礙可能會發生在言語各個環節上，具體表現如下：
1、語言發展遲緩程度好一些的孩子偶爾會有語言，可以說出簡單的單字，但不能連成句，或者重復性語言過多，一句話中多數詞匯是沒有意義的，也就是所謂的“火星語”。
2、不能在恰當的情景說恰當的話有些孩子雖然能認識字詞，但是他們經常會說出不匹配當時情景的、不相關的話。比如，別的小朋友都在討論動畫片，自閉癥孩子可能會突然說之前看過的電影中的某段臺詞等。
3、溝通能力有明顯障礙自閉癥孩子大多有固執的興趣以及刻板的行為習慣，比如他們可能會長時間自言自語說同一個話題，或者固執地要求他人與自己談一個話題，而不關注他人的反應或意見。
4、言語功能有明顯異常在說話的音量、語速、節奏及音調上有問題，經常出現咬字不清、說話速度太慢、省略詞語、沒有音調等情況。
5、人稱代詞混淆難以理解抽象概念，尤其是“你”、“我”、“他”這樣的人稱代詞容易混淆不清。比如對孩子說：“你叫什么名字”，他有可能會說“你叫淘淘”，或者直接跟著模仿說。溝通能力是社會交往以及人際交往中最基礎的技能，如果孩子在成長過程中的適齡階段沒有發展相應的溝通能力，那么會很大程度影響孩子將來上幼兒園以及小學的學習生活。
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一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
語言訓練方法1
簡化語言簡化我們的口頭語言能讓孩子更容易理解我們的意思，同時也有利于孩子模仿簡單的句子。比如孩子在玩球，我們不能說“哇，媽媽跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自閉癥孩子無法一下子理解這樣的長句子，我們就需要盡量簡化我們的言語，可以說：拍一拍球，滾一滾球。如果孩子已經可以正確使用單詞，那我們可以在句子中增加一些詞組和他交流。完成以后及時給予孩子獎勵。
2正向模仿家長在訓練孩子語言能力的時候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵他發聲，或者通過“跟我們做一樣的”來增強親子之間的互動，提高自身的模仿能力。在這里需要記住，模仿的行為必須是正向的。
3增加肢體互動在訓練孩子語言的同時也可以適當加入一些身體或者肢體上的互動。家長可以用手或輕軟物體掃過兒童的手心、腳心、頸部、腋下等部位，最好是能讓孩子笑出來，并同時引導孩子說“好癢”。最直觀地能記住詞匯的方法，就是去感受。
4音樂興趣輔助許多自閉癥孩子對音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動機來進行訓練。但是要注意，讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達，只是被動聆聽無法起到作用。訓練中光有音樂是不夠的，最好是有相應的動畫，這樣能增強孩子對語言的理解。家長可以充分利用孩子好動的特點，在他們聽音樂的時候，教他們用拍手、跺腳、數數等方式參與音樂活動。孩子在身體動作中感受音樂時，家長可以選取歌詞中最短小、音樂意味最濃、節奏感最強的字和詞來激發他們仿說，或者教他們唱，會取得良好效果。
5情景激發需求父母可以在生活中為孩子創設各種情境，來增強他們的語言理解能力，激發他們的語言表達興趣。對于無語言或者語言能力差的孩子，家長們不要急于讓孩子直接開口說話，我們需要培養最基礎的技能，比如孩子的嘴型模仿能力、氣息控制能力、口腔運動能力、正確的發音方式，最重要的是調動他們想要開口說話的“動機”[ 此帖被啟智星特教在2023-10-30 11:16重新編輯 ]
