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樓主發(fā)表于: 2024-03-20 , 來(lái)自:江蘇省

[size=; font-size: 1.3125rem,1.3125rem]0-9歲左右腦功能區(qū)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

大腦分為左右兩側(cè)的大腦半球。左右腦會(huì)把信息交互分享，統(tǒng)合歸納后明確分工，之后再發(fā)出命令，執(zhí)行動(dòng)作。
如果孩子的左右腦的合作能達(dá)到相當(dāng)高的效率，就能為日后的體能運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

但是，大腦雙側(cè)分化不是一蹴而就的，而是要不斷獲得相應(yīng)的刺激才能實(shí)現(xiàn)。
如果刺激不足，就容易出現(xiàn)分化不完全，身體的靈活性協(xié)調(diào)性不好的現(xiàn)象。

01PART0-3歲

這時(shí)大腦皮質(zhì)在負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)，孩子開始出現(xiàn)慣用哪一側(cè)的手，腳和眼的傾向，基本動(dòng)作反應(yīng)模式還沒(méi)有完全建立。

所以要保證孩子足夠的爬行時(shí)間和身體雙側(cè)活動(dòng)。主要感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有：
小狗爬：左右交替使用手掌與膝部前進(jìn)；
大熊爬：左右交替使用手掌與腳掌前進(jìn)；
鱷魚匍匐：腹部貼地，手肘彎曲，用前臂及腿部，左右交替前進(jìn)。

02PART3-6歲
如果之前的大腦雙側(cè)分化順利，到了3歲之后，孩子的協(xié)同動(dòng)作就會(huì)逐漸消失。并且在平衡、形象認(rèn)識(shí)、身體協(xié)調(diào)等方面，也獲得相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

這時(shí)他的動(dòng)作反應(yīng)會(huì)更加自動(dòng)化，不再依賴大腦皮質(zhì)的指揮控制。此時(shí)主要感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有：
雙腳交替走：兩臂伸直，雙腳交替著往前走，往后退；
手腳畫畫：在壁掛式白板上，用筆畫大大的“X”和“睡覺”的“8”；
穿鞋帶：把球鞋的鞋帶依次穿過(guò)洞眼，并綁好蝴蝶結(jié)；
烏龜旋轉(zhuǎn)：身體趴在滑板上，雙腿并住折起，用雙手交替推地板，做原地打轉(zhuǎn)，左右圈數(shù)一樣。

一、什么叫做感覺統(tǒng)合
       感覺統(tǒng)合是指各種不同的感覺刺激信息經(jīng)各種神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)進(jìn)入大腦的中樞神經(jīng)，在腦干部位作適當(dāng)?shù)恼希敵鲂畔⒅林袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，此時(shí)各部位才能整體工作，使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸從而去發(fā)展各種能力。
       二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)〈簡(jiǎn)單幾點(diǎn)〉
       1、前庭平衡覺失調(diào)：表現(xiàn)為愛轉(zhuǎn)圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語(yǔ)言發(fā)展遲緩。
      2、觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為害怕陌生環(huán)境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過(guò)分依賴父母，容易生產(chǎn)焦慮，過(guò)分緊張等。

       3、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為過(guò)分保護(hù)自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。
       4、視覺感不良：表現(xiàn)為手眼協(xié)調(diào)能力差，閱讀，書寫能力差，會(huì)跳讀或漏寫。
       5、聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，過(guò)分安靜或無(wú)故尖叫，表情冷漠。

03PART6-9歲
有了前面的良好基礎(chǔ)，孩子的左右腦分化就會(huì)更細(xì)密、規(guī)范。
左腦主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言、聽知覺、形狀視知覺；右腦則主管空間視知覺、音調(diào)、旋律等。
此外，孩子同一側(cè)肢體的協(xié)調(diào)性會(huì)更好，身體的平衡感也會(huì)大幅度增進(jìn)。
這時(shí)候，好的感統(tǒng)訓(xùn)練更有助于孩子感覺統(tǒng)合好自信心的養(yǎng)成。

繞椅S形運(yùn)球：把兩張椅子分開放置，繞著椅子運(yùn)球，以S形方向前進(jìn)，繞回；
手觸腳尖：1.雙腳分開站立，雙臂平舉；2.彎腰屈身，用右手觸碰左腳，起腰直身；3.彎腰屈身，用左手觸碰右腳，起腰直身，反復(fù)多次；
手肘碰膝：1.雙腳分開與肩同寬站立，雙臂平舉；2.抬高左膝，彎曲右手肘，彼此相碰觸，再回到原位；3.抬高右膝，彎曲左手肘，彼此相碰觸；再回到原位；
前拍后打：1.雙腳分開與肩同寬站立，雙臂平舉；2.右腳踏下，左腿跳起同時(shí)在身前彎曲抬起，使腳掌朝內(nèi)，用右手掌拍左腳掌；3.左腳踏下，右腿跳起同時(shí)在身前彎曲抬起，使腳掌朝內(nèi)，用左手掌拍右腳掌；
交叉仰臥起坐：1.平躺，雙膝彎曲，雙手的手指交互緊握枕在頭下；2.上半身坐起，用右手肘碰觸左膝，躺下；3.再將上半身坐起，用左手肘碰觸右膝。

分別從年齡和孩子身體發(fā)育程度入手，總結(jié)了以上增強(qiáng)孩子左右腦功能的感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，希望能給大家?guī)椭透嗟膯l(fā)建議。
孩子只有在爬行敏感期內(nèi)爬行時(shí)常足夠，同時(shí)在成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行了大量身體雙側(cè)協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)。

最終他的手、腳，眼睛等感受器才能在三維立體環(huán)境中具備空間感，做出多樣化的活動(dòng)以應(yīng)付生活中各種情境的需要。
所以孩子左右腦分化越好，處理感覺信息、發(fā)出動(dòng)作指令的效率就越高，以后的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
QQ：1574573939
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陌路人甲

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2024-03-21

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