認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練步驟
1、模仿式的認(rèn)知表達(dá)
模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說。
例如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認(rèn)大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步。


2、問答式的認(rèn)知表達(dá)
問答式的認(rèn)知表達(dá)就是家長提問孩子來回答，此步驟的訓(xùn)練需要在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
例如：
項(xiàng)目1——物品功用。家長問“用遙控器干什么？”孩子回答“用遙控器開電視”、問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”；


項(xiàng)目2——住在那。家長問“小朋友住在哪？”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里？”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等。


3、擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)
擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子理解、表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識或問題，此步驟的訓(xùn)練在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
例1：認(rèn)識蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么？”、“這是什么顏色的蘋果？”、“蘋果是什么味道的？”、“蘋果長在哪里？”、“我們?nèi)ツ馁I蘋果？”、“誰喜歡吃蘋果？”等等；


例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—教孩子說出一些與醫(yī)生相關(guān)的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等；


例3：比較(胖和瘦)—教孩子說出一些關(guān)于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦？”、“哥哥為什么胖？”、“弟弟為什么瘦？”、“你們班的小朋友誰胖/瘦？”、“他為什么重/輕？”、“胖/瘦了怎么辦？”等等。


4、主動性的認(rèn)知表達(dá)
主動性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練在前幾個(gè)階段的前提下開展，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。


例如：拿幾張動物卡片或動物小書，然后逐張出示給孩子，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關(guān)的知識，“大象鼻子長、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。


開始進(jìn)行主動性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會不知道該如何開始，家長可以適當(dāng)用手勢或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，之后再逐漸撤消一切提示，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。



一、招生對象、        
■ 暑托班半日制課
       對有特殊需求的孩子必須適當(dāng)增加相關(guān)課程；每個(gè)入學(xué)的兒童都有康復(fù)檔案，檔案里詳細(xì)記錄孩子在校期間的訓(xùn)練情況及康復(fù)成效。

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