認知表達訓練步驟1、模仿式的認知表達模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，
對認知內(nèi)容進行仿說。例如：孩子能正確指認蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的第一步。
2、問答式的認知表達問答式的認知表達就是家長提問孩子來回答，此步驟的訓練需要在第一階段的基礎上進行。
例如：
項目1——物品功用。家長問“用遙控器干什么？”孩子回答“用遙控器開電視”、問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”；
項目2——住在那。家長問“小朋友住在哪？”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里？”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等。
3、擴展性的認知表達擴展性的認知表達就是訓練孩子理解、表達與某項認知內(nèi)容相關聯(lián)的知識或問題，此步驟的訓練在前二個階段的基礎上進行。
例1：認識蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關的問題“這是什么？”、“這是什么顏色的蘋果？”、“蘋果是什么味道的？”、“蘋果長在哪里？”、“我們?nèi)ツ馁I蘋果？”、“誰喜歡吃蘋果？”等等；
例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—教孩子說出一些與醫(yī)生相關的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等；
例3：比較(胖和瘦)—教孩子說出一些關于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦？”、“哥哥為什么胖？”、“弟弟為什么瘦？”、“你們班的小朋友誰胖/瘦？”、“他為什么重/輕？”、“胖/瘦了怎么辦？”等等。
4、主動性的認知表達主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內(nèi)容。此步驟的訓練在前幾個階段的前提下開展，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。
例如：拿幾張動物卡片或動物小書，然后逐張出示給孩子，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識，“大象鼻子長、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。
開始進行主動性表達的時候，孩子可能會不知道該如何開始，家長可以
適當用手勢或關鍵字進行提示，之后再逐漸撤消一切提示，并把這個模式持續(xù)下去。
一、招生對象、 ▶ 自閉癥（孤獨癥）兒童
▶ 發(fā)育遲緩兒童
▶ 語言障礙兒童
▶ 智力障礙兒童
▶ 多動癥兒童
▶ 感統(tǒng)失調(diào)兒童
▶ 注意力缺陷孩子
二、課程介紹
啟智星兒童康復中心根據(jù)每個孩子的特殊性安排教師制定專門的康復訓練計劃（季計劃，月計劃，周計劃）并定期總結(jié)分析教研。根據(jù)孩子的情況，調(diào)整課程。
■ ABA個訓課
■ 感覺統(tǒng)合訓練課
■ 奧爾夫音樂課
■ 集體精細課
■ 社交游戲課
■ RDI游戲課
■ 音樂治療課
■ 語言認知理解課
■ 聽覺統(tǒng)合訓練課
■ 暑托班半日制課 對有特殊需求的孩子必須適當增加相關課程；每個入學的兒童都有康復檔案，檔案里詳細記錄孩子在校期間的訓練情況及康復成效。咨詢電話：18361961770 15162319712 咨詢老師：趙老師網(wǎng)址：[url][urlend4]
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室。
