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      [教育]昆山花橋?qū)殞氄Z(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練昆山花橋孩子幼兒園還不會(huì)說(shuō)話怎么辦昆山花橋語(yǔ)言訓(xùn)練 [復(fù)制鏈接]

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      只看樓主 使用道具 電梯直達(dá)
      樓主  發(fā)表于: 03-19 , 來(lái)自:江蘇省0==
         訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力,在聽(tīng)覺(jué)上面一般訓(xùn)練哪些方面呢?來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力水平。
            聽(tīng)覺(jué)
      一 聽(tīng)反
      1 指令
      ①日常生活: 站起來(lái)去關(guān)門(mén)   把衣服掛放在椅子上面    去搬黃色椅子坐下
      ②大動(dòng)作指令:
      ③動(dòng)名詞 搭積木    拿水杯   指鼻子    /名動(dòng)詞  把包打開(kāi)  用梳子梳頭發(fā)   雪花片放好
      指認(rèn)功能 喝水用的  刷牙用的  穿在身上的   畫(huà)畫(huà)的
      ⑤執(zhí)行介詞  放在上面  放在下面  / 放在里面  放在外面  

        
      聽(tīng)覺(jué)
      1.聽(tīng)覺(jué)分辨能力
      2.聽(tīng)覺(jué)廣度能力
      3.聽(tīng)覺(jué)記憶能力
      4.聽(tīng)覺(jué)理解能力
      5.聽(tīng)覺(jué)集中能力

        本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象:
      1. 語(yǔ)言遲緩
      2. 口齒不清
      3. 發(fā)育遲緩
      4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨(dú)癥)
      5. 多動(dòng)癥
      6. 聽(tīng)力障礙
      7. 感統(tǒng)失調(diào)
      8. 社交訓(xùn)練
      9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙

      啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng),秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力,幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
        中心宗旨:用愛(ài)心和耐心,以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。




      咨詢(xún)熱線:18361961770(微信同步)    15162319712  
      聯(lián)系人:趙老師
      中心地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道2551號(hào)樓203-204
      聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練




      教案:找積木游戲與注意力訓(xùn)練


      年齡范圍:3至6歲


      目標(biāo):通過(guò)找積木游戲,提升孩子的注意力穩(wěn)定性和持續(xù)性。


      材料準(zhǔn)備:
      - 積木或類(lèi)似的小玩具
      - 空間較為寬敞的地方


      操作步驟:


      1. 引導(dǎo)孩子關(guān)注
         - 注視著孩子的眼睛,并告訴他:“給我一塊積木,好不好?”這樣的言語(yǔ)引導(dǎo)將吸引孩子的注意力。


      2. 肢體語(yǔ)言引導(dǎo)
         - 如果孩子沒(méi)有立即執(zhí)行指令,你可以利用肢體語(yǔ)言或者手勢(shì)來(lái)吸引他的注意,然后再次請(qǐng)求他執(zhí)行指令。


      3. 持續(xù)要求
         - 如果孩子按照指令執(zhí)行,可以繼續(xù)說(shuō):“給我兩塊積木,好不好?”這樣的交互將幫助孩子保持對(duì)任務(wù)的持續(xù)關(guān)注。


      4. 復(fù)雜指令挑戰(zhàn)
         - 如果孩子可以完成前面的任務(wù),那么可以嘗試給出兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的指令,比如“將積木放在籃子里”,這需要孩子先拿積木,然后再將其放到籃子里。這樣的挑戰(zhàn)能夠進(jìn)一步提高孩子的專(zhuān)注和執(zhí)行能力。


      活動(dòng)延伸:


      在日常生活中,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匾蠛⒆訋椭瓿梢恍┖?jiǎn)單的任務(wù),比如把東西放到指定地方,疊好被子并放到枕頭上等。漸漸地增加動(dòng)作指令的復(fù)雜度,從而提升孩子的注意力穩(wěn)定性和持續(xù)性。這些活動(dòng)不僅可以在游戲中進(jìn)行,還可以融入到日常生活中,幫助孩子更好地發(fā)展其注意力和執(zhí)行力。


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