為什么有的孩子會(huì)語(yǔ)言發(fā)展遲緩呢？
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因一般分為2種，先天因素和后天因素。 常見(jiàn)的先天因素有中樞神經(jīng)疾病或者面部缺陷，例如自閉癥、多動(dòng)癥、智力障礙、唇腭裂等。 常見(jiàn)的后天因素有聽(tīng)力障礙、不利于語(yǔ)言發(fā)育的家庭環(huán)境。 那么，如何簡(jiǎn)單判斷孩子是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？通常有以下幾個(gè)明顯特征。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害
1、學(xué)習(xí)障礙多，學(xué)習(xí)困難
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，閱讀理解能力較差。 同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育的兒童高出4-5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子在理解力上低了一大截，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難提高。
2、與人溝通難，理解力差
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，他們記不住詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，即便困難重重地說(shuō)了話，也是語(yǔ)法錯(cuò)誤漏洞百出，讓孩子與人溝通交往中存在很多障礙，語(yǔ)言發(fā)育遲緩嚴(yán)重的孩子甚至?xí)耆дZ(yǔ)。
3、引發(fā)其它疾病，重上加重
由于孩子語(yǔ)言交流困難，會(huì)常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為，容易引發(fā)其他疾病，讓孩子病情加重。4、立足社會(huì)更艱辛，困難重重
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，由于童年的溝通障礙，往往在成人后很難取得對(duì)社會(huì)生活的信心。這些孩子成年后往往不能徹底改變口吃的現(xiàn)狀，在初入社會(huì)面試工作時(shí)，很難取得優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于童年的學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們?cè)诔赡旰笸y以勝任技術(shù)含量高的工作，進(jìn)一步限制了成年后的個(gè)人發(fā)展。語(yǔ)言發(fā)育遲緩讓這些孩子初入社會(huì)之路，走得異常艱辛。 5、耽誤孩子，影響孩子一生
語(yǔ)言是人類生存的基本手段之一，人與人之間的溝通大部分都是通過(guò)語(yǔ)言的交流。所以語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言發(fā)育水平對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果耽誤了孩子的治療，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子脫離語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)間段越來(lái)越長(zhǎng)，可能就會(huì)影響孩子一生。 昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
語(yǔ)言認(rèn)知理解課
一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。 2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、學(xué)業(yè)跟不上、社交技巧差等； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力。 三．課程時(shí)間 每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 啟智星兒童康復(fù)中心
昆山市趙老師
18361961770
地址：江蘇省蘇州市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征
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*孩子說(shuō)話時(shí)間較晚；
*孩子說(shuō)話過(guò)多的使用“這個(gè)”“那個(gè)”；
*語(yǔ)言邏輯混亂，我喂狗的簡(jiǎn)單句子，可能說(shuō)成狗喂我；
*掌握和理解長(zhǎng)句較晚；
*溝通技巧不好、措辭不當(dāng)?shù)取?/font>
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