一、幼小銜接班的教學(xué)或訓(xùn)練內(nèi)容1、培養(yǎng)個(gè)案入小學(xué)的基本能力，如：聽（集體）指令、注意力、回答問題、提出問題、等待、接受布置作業(yè)、接受老師和上課環(huán)境的變化。2、培養(yǎng)教室規(guī)則的養(yǎng)成，如：聽抄作業(yè)、收拾書包、交作業(yè)、輪流、排隊(duì)放學(xué)、舉手回答問題，增加就學(xué)情境適應(yīng)，還要訓(xùn)練生物鐘的調(diào)整，提早適應(yīng)小學(xué)作息安排。3、上小學(xué)后，由于不同課程是不同的老師上課，所以需要專門訓(xùn)練適應(yīng)普通班老師上課方式，如：英語(yǔ)、音樂、美勞、體育、校外教學(xué)等。4、入小學(xué)先備技能的分解訓(xùn)練，如自理能力訓(xùn)練，包括整理東西、保持整潔、打掃工作……等；動(dòng)作能力訓(xùn)練包括，精細(xì)運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、體能活動(dòng)……等；課業(yè)學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文---拼音讀寫、簡(jiǎn)單識(shí)字、詞語(yǔ)理解、句子表達(dá)，數(shù)學(xué)---加減計(jì)算、數(shù)量關(guān)系、簡(jiǎn)單思維等；團(tuán)體適應(yīng)能力訓(xùn)練，如遵守常規(guī)、適應(yīng)作息、與人合作、等待回應(yīng)…等；溝通能力訓(xùn)練，如表達(dá)需求、理解指令、發(fā)起談話…等。 通過系統(tǒng)的入學(xué)前準(zhǔn)備訓(xùn)練，希望讓自閉癥孩子學(xué)會(huì):1、學(xué)會(huì)學(xué)校生活通過親身體驗(yàn)、同伴示范及教師支持，讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)學(xué)校生活作息，理解校園生活不同環(huán)節(jié)的紀(jì)律要求，并能主動(dòng)遵守這些規(guī)則紀(jì)律，學(xué)會(huì)跟隨不同科目的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，并能同步配合相應(yīng)學(xué)習(xí)工具。2、學(xué)會(huì)自我管理幼小銜接實(shí)驗(yàn)班主要任務(wù)就是練習(xí)孩子的自我管理能力，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理、日常行為的自我管理以及校園一日生活的自我管理等，只有學(xué)會(huì)自我管理，孩子的學(xué)校生活才能變被動(dòng)為主動(dòng)。3、學(xué)會(huì)解決問題自閉癥兒童最大的困難是不知道如何處理自身及與同伴相處的問題，遇到矛盾沖突不知如何解決，分不清善意的行為或是惡作劇式的惡意行為。故此，在幼小銜接實(shí)驗(yàn)班利用一切自然發(fā)生的情景，幫助孩子分清問題的性質(zhì)及程度，給與孩子處理解決問題的方法，在不斷的體驗(yàn)練習(xí)中讓孩子學(xué)會(huì)解決問題。 可見，學(xué)前技能準(zhǔn)備訓(xùn)練是自閉癥孩子通往普通小學(xué)的一架橋梁，需要我們提前做好各方面的準(zhǔn)備,幫助自閉癥兒童盡快適應(yīng)未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)與生活。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利康復(fù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日開班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】 [ 此帖被璦特生特教在2021-11-12 09:25重新編輯 ]
