我家孩子快三歲了，還不會說話
我家孩子認知特別差，聽不懂話
我家孩子只是咿咿呀呀，全是火星語
我家孩子聽懂簡單指令，但是不主動說
我家孩子只會仿說，總是自言自語
我家孩子只會單字或疊詞，不會講句子
我家孩子不會提問，分不清“你、我、他”
我家孩子詞匯量匱乏，只會簡單的幾個
我家孩子只會大白話，語言豐富度差，修飾性語言匱乏
我家孩子語言表達邏輯性差，顛三倒四，主題跳脫很多家長給我們這樣的反饋，孩子語言發(fā)展問題凸顯，跟孩子實際年齡不匹配，相差甚遠，其實，這些問題反饋給我們一個訊息，那就是：孩子語言發(fā)育遲緩！這個在兒童語言發(fā)展早期階段出現(xiàn)的問題，會隨著時間的推移而變得愈發(fā)難纏，如今正在影響中國的兒童。


根據(jù)《中國保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū)，語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)生概率甚至可能達到12%。

這一數(shù)字，遠遠超過了聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計的平均概率。可見，在中國，語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。但語言專家也說了，只有認清這些行為，才能真正改變語言發(fā)育遲緩對孩子的影響。01
正確認識語言發(fā)育遲緩


不管是網(wǎng)絡(luò)上對于語言發(fā)育遲緩的偏見，還是社會上不少家長對語言發(fā)育遲緩的認識。


從這里面我們都能看見這樣一個問題：大眾對于語言發(fā)育遲緩的認識還停留在老舊的觀念之中，并不知道語遲已經(jīng)有了截然不同的定義。


最早的認識：語言發(fā)育遲緩只不過是一個影響孩子說話發(fā)音的語言問題，可能會導(dǎo)致孩子說話不清楚。


現(xiàn)在的認識：語言發(fā)育遲緩會造成孩子很多方面的遲緩和落后，比如語言表達能力和語言理解能力的落后、語言邏輯的混亂、反應(yīng)能力低下等等。


兩相比較之下，大家是不是看出來很多的問題了。所以，在孩子接受語言發(fā)育遲緩矯正訓(xùn)練之前，父母們首先要認識到真正的語言發(fā)育遲緩是一個怎樣的問題。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。
  本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
   語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。



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語言發(fā)育遲緩要矯正還是等待自愈？
關(guān)于如何改變孩子語言發(fā)育遲緩，家長們一般分為兩派：一派認為語言發(fā)育遲緩就得靠專業(yè)的語言矯正訓(xùn)練，否則會影響孩子以后的說話發(fā)音；另一派家長則認為孩子的語言有自我糾正的能力，完全不需要語言矯正就能恢復(fù)。
從表面上來看，兩種觀點其實都有道理，不過語言問題終究還是得靠科學(xué)的論證方法來證實。
我們先說語言發(fā)育遲緩能不能靠孩子的“自愈”恢復(fù)，可以，語言發(fā)育遲緩是有可能通過“自愈”恢復(fù)的。不過這個可能性很低，低到什么程度呢？大概是百分之八點幾（這是普林斯頓醫(yī)學(xué)中心的數(shù)據(jù)）。
問題來了，面對這么低的恢復(fù)可能性，有幾個家長愿意賭一下呢？恐怕很少有家長會做這個選擇，因為一旦做了這個選擇，等于將孩子的語言未來交給了虛無縹緲的“命運”。
由此可見，在目前來說，語言矯正和訓(xùn)練仍舊是改變語遲兒童問題的唯一手段，或許在很長一段時間中都是如此。