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      [教育]昆山孤獨(dú)癥語(yǔ)言康復(fù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心 昆山語(yǔ)言孤獨(dú)康復(fù)機(jī)構(gòu)  昆山孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 
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樓主  發(fā)表于: 2024-01-31
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      

        孤獨(dú)癥兒童多數(shù)伴有語(yǔ)言障礙，有些可以說(shuō)話，但有各種各樣的問(wèn)題；還有些孩子無(wú)法說(shuō)話。


      一般來(lái)說(shuō)，我們想要說(shuō)話需要兩個(gè)系統(tǒng)支持：大腦和發(fā)音。


      大腦有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言區(qū)，負(fù)責(zé)說(shuō)什么、跟誰(shuí)說(shuō)、怎么說(shuō)等語(yǔ)言思維準(zhǔn)備工作。


      大部分自閉癥譜系兒童不能說(shuō)話是因?yàn)榇竽X功能發(fā)育障礙。


      通常我們認(rèn)為發(fā)音系統(tǒng)就是“嘴”，可能會(huì)出現(xiàn)舌系帶、唇無(wú)力的情況，但一般這些情況可能導(dǎo)致說(shuō)話不清晰，和不能說(shuō)話并不一樣。


      如果孩子已經(jīng)確診孤獨(dú)癥并且沒(méi)有語(yǔ)言，我們可以從以下4方面進(jìn)行這樣進(jìn)行嘗試。




      排除發(fā)音系統(tǒng)問(wèn)題


      雖然極少是這個(gè)原因，但還是要先咨詢專(zhuān)業(yè)口腔醫(yī)生，排除構(gòu)音器官病變，然后進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。


      日常語(yǔ)言環(huán)境


        想學(xué)會(huì)說(shuō)話就要有豐富的語(yǔ)言環(huán)境，同一個(gè)孩子，在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)，在中國(guó)就會(huì)學(xué)漢語(yǔ)，周?chē)瞬徽f(shuō)話，他自然也就不會(huì)說(shuō)了


        現(xiàn)在人們都忙，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品，真正實(shí)際的父（母）子（女）互動(dòng)反而少了很多，這些都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育。


      作為第一任語(yǔ)言教師的父母，和孩子面對(duì)面地多說(shuō)話，有針對(duì)性地邊指認(rèn)邊命名，都有助于豐富兒童的早期語(yǔ)言環(huán)境。


      提高主動(dòng)模仿能力


      即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語(yǔ)言也無(wú)法輸入到大腦中去，兒童也就無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)別人的語(yǔ)言


      因此在MUST理論中，模仿能力的提升是極為重要的一門(mén)課程，如果孩子模仿能力缺失，會(huì)影響孩子其他能力的發(fā)展。


      提高說(shuō)話動(dòng)機(jī)


          有些兒童，在1-2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)少量語(yǔ)言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無(wú)需說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言就因?yàn)椤皼](méi)有用”而逐漸消退了。


        因此，當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說(shuō)出相應(yīng)語(yǔ)言，哪怕一個(gè)聲音，也要鼓勵(lì)兒童說(shuō)話，增加說(shuō)話動(dòng)機(jī)。


      一旦兒童知道語(yǔ)言很有用，只有說(shuō)話才能得到想要的，就會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言使用。


      孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言自有其方法，即使孩子本身的發(fā)音有些問(wèn)題，但只要語(yǔ)言能力在向好的方向發(fā)展，就可以。
            語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 
      一．招生對(duì)象
       1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
      3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
      二．課程特色
        將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
      三．訓(xùn)練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
      四．課程時(shí)間
      每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。




      本中心專(zhuān)業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長(zhǎng)期招收:


               1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
                  2.發(fā)育遲緩
                  3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
                  4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
                  5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
                  6.社交訓(xùn)練
                  7.生活自理
                  8.音樂(lè)游戲
                  9.手部精細(xì)
                  10.幼小銜接
                  11.注意力訓(xùn)練
                  12.多動(dòng)癥
      聯(lián)系人：趙老師
      聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     QQ：1574573939






      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      










		
      

		
      
		
      
		
      










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