原來(lái)阿圖什市昆山育才學(xué)校一直在學(xué)習(xí)蘇州的教學(xué)模式，可是新疆的老師前往蘇州實(shí)地學(xué)習(xí)的成本太高。于是今年6月以來(lái)，寧連鳳頂著烈日，和同事們加班加點(diǎn)，就是想為孩子們留下兩間看得見昆山教學(xué)課堂的教室。這兩間教室能夠直播阿圖什的老師上課，讓昆山的老師看得到，同時(shí)昆山的老師上課也開直播，阿圖什的老師也能看到。“這樣即便我們走了，也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程交流。”寧連鳳說(shuō)。

在臨走之前，寧連鳳還手握著一本2023-2024年“立蘇師之志，育邊疆之才”援疆教師教育故事集。“這是趕工剛做出來(lái)的，新鮮出爐的書，我們一人帶一份回去留念。”她還興奮地向記者展示了教師為學(xué)生編寫的讀本，還有學(xué)生用剪紙描述的江蘇援疆故事。

目前已在昆山的寧連鳳還在繼續(xù)遠(yuǎn)程為阿圖什市昆山育才學(xué)校中考畢業(yè)生填志愿而操心。“即使是回到昆山，我還是沒(méi)有離開阿圖什的感覺(jué)，總覺(jué)得我還能夠多為他們做點(diǎn)什么。”寧連鳳說(shuō)著有些哽咽。

今年5月，11歲的福爾康·合力力（以下簡(jiǎn)稱福爾康）等24名阿圖什市昆山育才學(xué)校的學(xué)生從遙遠(yuǎn)的新疆來(lái)到了蘇州昆山，與這里的小朋友一起到周莊作畫，分享交流，結(jié)下了友誼，這是福爾康第一次走出新疆。

“以前我只是聽大人們說(shuō)蘇州有多美，來(lái)了以后我才發(fā)現(xiàn)，這里的一切跟我的家鄉(xiāng)差異很大，我很向往能夠來(lái)這里生活。”福爾康說(shuō)，這里有很多湖水，上課的環(huán)境、方式都很先進(jìn)，讓他擁有了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。“我還邀請(qǐng)了昆山的朋友來(lái)做客，希望他們能夠更多地了解我的家鄉(xiāng)。”福爾康說(shuō)。

“在這個(gè)夏令營(yíng)里，我見到了許多沒(méi)看過(guò)的東西，還有我經(jīng)歷了好多第一次。第一次出新疆，第一次坐飛機(jī)，第一次坐地鐵，第一次和許多沒(méi)見過(guò)的同學(xué)們互動(dòng)。這里有很多特色，如：有著愛國(guó)情懷的顧炎武，有百戲之祖昆曲。”參加昆山—阿圖什“民族團(tuán)結(jié)天使”手拉手夏令營(yíng)的阿圖什市昆山第二小學(xué)學(xué)生安薩茹拉說(shuō)道。

他們到顧炎武故居接受愛國(guó)主義教育，在千燈中心小學(xué)、信義小學(xué)與昆山的孩子們一起開展聯(lián)誼、共建活動(dòng)，實(shí)地參觀昆山之路成果展、昆山杜克大學(xué)校園，走進(jìn)三一重工等企業(yè)開展“童心探工業(yè) 筑夢(mèng)向未來(lái)”工業(yè)游活動(dòng)等。6天的參觀交流、走訪研學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了昆阿兩地青少年之間的文化交流、情感交融，讓民族大團(tuán)結(jié)的種子深植兩地孩子心中。

三次援疆的阿圖什市昆山育才學(xué)校副校長(zhǎng)謝曉剛來(lái)自昆山張浦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，曾擔(dān)任阿圖什市和潤(rùn)教師發(fā)展中心主任、阿圖什市蘇老師工作站站長(zhǎng)。就在返回蘇州之際，謝曉剛戀戀不舍。他說(shuō)，“總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，有很多事來(lái)不及做，就希望能夠讓這里良性循環(huán)起來(lái)。”

在援疆支教幾年來(lái)，謝曉剛積極開展課題研究實(shí)踐課，他主持申報(bào)的克州初中語(yǔ)文教研基地課題《以同題異構(gòu)課例研究推動(dòng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的提升》，獲得克州教育局批準(zhǔn)，并且在阿圖什市教育局、阿圖什市昆山育才學(xué)校的大力支持下，開展了扎實(shí)、有序的初中語(yǔ)文專題教研活動(dòng)，在克州三縣一市反響良好。

三次來(lái)到新疆，謝曉剛還為當(dāng)?shù)嘏嘤�了許多名師。他驕傲地向我們介紹他的徒弟，有阿圖什市教育局教研室副主任、昆山育才學(xué)校初中部教研室主任、阿圖什市第六中學(xué)教研組長(zhǎng)、阿圖什市阿湖中學(xué)教研室主任等，桃李芬芳。

其中謝曉剛的徒弟關(guān)連君已成長(zhǎng)為克州小語(yǔ)未央名師工作室主持人，克州帕米爾優(yōu)秀人才。在關(guān)連君的眼中，恩師謝曉剛給了她巨大的啟發(fā)。

今年，就在謝曉剛臨走之前，關(guān)連君趕忙請(qǐng)教他克州2024年小課題申請(qǐng)書的撰寫方法，謝老師從框架結(jié)構(gòu)出發(fā)，以范本為模型，讓她很快提高了小課題的立項(xiàng)率。現(xiàn)在的關(guān)連君周末也忙著備課，她說(shuō)，“如果沒(méi)有謝老師就沒(méi)有今天的我，我會(huì)更加努力，不讓他失望。”

在臨別之際，謝曉剛動(dòng)情表示：“有幸看著他們成長(zhǎng)為帶不走的骨干教師，繼續(xù)建設(shè)克州、阿圖什市語(yǔ)文師資三級(jí)梯隊(duì)，促進(jìn)受援地語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，我覺(jué)得很值得，如果再重來(lái)一次，我還是會(huì)選擇這里。”