在自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們聽指令的能力是比較關(guān)鍵的一步，但大部分孩子在聽指令這方面存在著困難，所以在訓(xùn)練孩子聽指令時，一定要掌握有效的方法，才能保證指令的有效性。 三歲內(nèi)的孩子有這樣的表現(xiàn)，父母該重視了！
01不重復(fù)性每個回合中，指令只出現(xiàn)一次。 重復(fù)指令只能使孩子錯誤地理解為對指令可不作出正確的反應(yīng)。
正確的做法是訓(xùn)練者說：“拿杯子。”觀察孩子的反應(yīng)，如果孩子沒有正確反應(yīng)，則給予輔助，并夸獎“真棒”，停頓后開始下一個回合。
常見的錯誤做法是訓(xùn)練者說：“拿杯子”孩子沒有作出正確反應(yīng)。訓(xùn)練者并沒有收起杯子，也沒有停頓，卻一再說：“拿杯子”“拿杯子”。02統(tǒng)一性訓(xùn)練一個行為時，每個回合中發(fā)出的指令都要一致 ，隨意地變換會讓孩子對刺激信號產(chǎn)生混亂的感覺。如果指令是“坐下”，就不要在下一個回合中將指令變成“坐到椅子上”。
03簡明扼要發(fā)指令必須簡單，
要根據(jù)孩子的理解能力，不要在指令中加入過多累贅的內(nèi)容 ，否則孩子可能會弄不清究竟要他做什么。說：“拿杯子”而不說“拿桌子上那個紅色的杯子”。
總結(jié)在訓(xùn)練過程中，對孩子下達(dá)的指令非常重要，也是ABA訓(xùn)練的重點和關(guān)鍵。同時更是回合訓(xùn)練的開始，那么如何給孩子下指令就很重要，主要堅持以下幾個原則：
1.指令必須清楚，確保孩子已經(jīng)有能力理解這個指令。2.指令的下達(dá)要簡潔，不要過于啰嗦、繁瑣，使孩子無所適從。3.對于指令的要求或者說是培養(yǎng)目標(biāo)要一致。4.在訓(xùn)練過程中要有梯度，并且堅持循序漸進(jìn)原則。
語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩是指兒童語言表達(dá)能力或理解能力明顯落后于同齡兒。如果能聽懂，說不出來，稱為“表達(dá)性語言障礙”；若聽不懂，也不會說，稱為“感受性語言障礙”。
一.一般認(rèn)為，語言發(fā)育遲緩的主要原因有以下六點：
1. 聽覺障礙
2. 社交障礙
3.智力發(fā)育遲緩
4.受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙(發(fā)育性失語癥及獲得性失語癥)
5.語言環(huán)境的影響
6.構(gòu)音器官的異常
二.語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
運動發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展，即先橫向擴展，再縱向提高。如學(xué)說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等(橫向發(fā)展)，進(jìn)一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍(lán)褲子”(縱向提高)。
昆山市趙老師
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江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
