“吃飯”說成“撕飯”
“哥哥”說成“的的”.....
聽口齒不清的孩子說話，真是件費神又費力的差事，有些家長，甚至會為孩子說不清話而苦惱萬分，那么，孩子為什么會口齒不清？發現孩子口齒不清，家長又該怎么幫他改善呢？今天的文章，老岳就主要針對兒童口齒不清的話題來給大家做出深入解讀。
問孩子為什么口齒不清
答：可能是構音器官生理缺陷
完整的說話過程，需要“嘴唇”、“舌頭”、“咽喉”和”肺部“協調聯動才能實現，反過來講，其中任何一個環節出現問題，或者彼此之間協調性不足，都會導致發音不準/不清。尤其是當發音器官存在生理缺陷，比如舌系帶過緊或過短，唇腭裂，咬合不正等情況時，出現口齒不清的可能性極大。
孩子口齒不清改善方案
一生理因素造成的口齒不清，必須要首先改善構造問題才能從根本上解決。比如，舌系帶過短的，可以通過剪舌系帶的小手術來改變。不過要注意，孩子發音不準很少是因為舌系帶造成的，建議家長帶孩子請專業醫師診斷為好。
融合課
自20世紀90年代起，聯合國教科文組織就多次召開世界特殊教育會議，根據社會發展需要提出新的教理論：要把特殊兒童看做“有特殊需要的兒童”，強調“別化教育”“全納教育”“融合教育”；指出“存在設立或維持把特殊和正常兒童分開的管理結構的危險；社會應增進對特殊兒童的理解和可接受性，使特殊兒童回歸主流社會�！�
隨著融合教育的階段性發展，融合教育已不再是只提供普通環境的隨班混度，也不再是不考慮孩子特殊需要的求得同步。融合教育強調在普通環境下營造特殊支持的小環境。
課程對象：
2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙
課程內容：
輔導如何引導孩子找到并建立真正的互動關系。
課程特色：
通過支持達到相互適應，達到孩子和環境的和諧統一，承認并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的學生和一般同伴互動的機會。為孩子未來融合的環境做準備，為將來進入社會打下了融合的基礎。
課程目標：
經過融合教育的磨練，有了一定的社會互動能力和適當行為表現的特殊兒童，理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入小學階段，雖然教學形式發生了變化，但是他們依據已有的經驗，應對小學生活就相對從容很多。 聯系電話：0512-57352378 15306268207
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