◎在日常生活中，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽。
◎運用“刺激-反應-處理”的行為干預模式來幫助兒童理解語言的意義
兒童對語言刺激反應正確時，一定要及時獎勵；兒童對語言刺激反應錯誤時，要及時糾正，然后再給他做示范，令其重復反復練直到對了為止；兒童如果對語言刺激無反應時，要認真分析原因，或降低語言內容的難度，或給兒童必要的提示。如提一句話的開頭幾個字或一個字，讓其能順利地接著說下去。
下面是一個降低語言難度但最終達到目的的例子：
指導者問：“這是什么?”兒童不回答(不反應)；指導者說：“餅干”，兒童還是不回答(無反應)；指導者：“把餅干給我”，兒童把餅干給他；指導者：“很好，說餅干”，兒童：“餅干”；指導者：“好孩子！這是什么?”兒童：“餅干”。指導者：“太好了！”在這個例子中，兒童不愿意去回答某個問題，那就適當改變一下策略，降低難度，讓兒童去重復指導者提供給他的答案，最后又回到訓練的起始點。
言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時55分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
QQ：2713524918
聯系人：趙老師
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