我們要多站在兒童的角度來(lái)理解他們，關(guān)注他們的努力，給他們?cè)O(shè)定比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，理解他們困惑和不適的根源。我們?cè)趯?duì)兒童進(jìn)行行為分析的時(shí)候，要把兒童的心理需求考慮進(jìn)去，同時(shí)也要讓同齡伙伴能夠?qū)和枰躁P(guān)注。我們也要了解，兒童在此刻已經(jīng)盡他的能力做到了最好。這些，都是我們換位思考的表現(xiàn)。
舒 適
只有兒童感到舒適的時(shí)候，他才能學(xué)。如果干預(yù)過程能夠降低周圍混亂的程度，就能使兒童平靜下來(lái)。當(dāng)他們的情感被他人接納和理解的時(shí)候，他們會(huì)感到更加輕松。另外，私人的放松空間也有助于他們輕松愉。
據(jù)了解，學(xué)齡前兒童的書寫技能包括執(zhí)筆姿勢(shì)和線條寫劃能力。其實(shí)孩子在3歲以后才能逐漸學(xué)會(huì)使用三指握筆，5、6歲時(shí)才可以掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
家長(zhǎng)須了解孩子的線條寫劃能力發(fā)育進(jìn)程如下：
1歲：敲筆、亂涂
1.5歲：涂鴉優(yōu)勢(shì)手開始發(fā)展
2歲：模仿畫橫、豎線
2.5歲：模仿畫圓形
3歲：模仿畫‘十’字
3.5歲：模仿畫方形
4歲：辨別數(shù)字
4.5歲：模仿三角形、四邊形；寫數(shù)字
6歲：抄寫復(fù)雜的中文字
作為自閉癥孩子的父母，一定要了解孩子的書寫能力發(fā)育相關(guān)知識(shí)，再自然的結(jié)合孩子的興趣作以正確引導(dǎo)。畢竟自閉癥兒童不同于普通孩子，應(yīng)更有耐心的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，自然引導(dǎo)到位，才能有效的促進(jìn)星孩書寫能力的提高。
亨那開設(shè)了言語(yǔ)治療、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個(gè)小朋友的情況都是不同。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中。
孩子講話晚怎么辦？
您的孩子是否有以下表現(xiàn)：
多以單音、疊音為主
表達(dá)簡(jiǎn)短，只能用１~２個(gè)字回答問句
說話斷續(xù)不成句
主動(dòng)表達(dá)少
語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡人落后
專家分析影響孩子表現(xiàn)的成因
1.口肌控制和協(xié)調(diào)能力弱
2.語(yǔ)言理解和表達(dá)運(yùn)用能力弱
3.缺少良好語(yǔ)言環(huán)境
4.其他不確定因素.......
對(duì)策：
通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力
結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn)練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰
度
提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng)詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn)用等能力
通過小組課形式，進(jìn)行合作游戲、情景模擬等活動(dòng)，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對(duì)
外界的排斥和畏懼心理，為入園入學(xué)作過渡和適應(yīng)準(zhǔn)備。
招生對(duì)象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正
自閉癥兒童喜歡把自己封閉在自己的思想世界里，大多數(shù)兒童對(duì)物的興趣多于人的興趣，而且完全不關(guān)心周圍發(fā)生的一切。因此想要治愈自閉癥兒童，我們要對(duì)自閉癥兒童盡心注意力訓(xùn)練。
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