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樓主 發(fā)表于: 2021-03-12
, 來自:江蘇省0==
孩子到了學(xué)齡，要不要去普校融合？其實(shí)，關(guān)鍵在于孩子自身的能力。其中，學(xué)業(yè)能力、行為與社交能力，是影響融合效果的三大主要因素。而相比于對(duì)學(xué)業(yè)和行為的關(guān)注，家長或老師往往在孩子低年級(jí)時(shí)忽視了社交。后果是，隨著孩子年齡的增長，他與同齡人的不同日益凸顯，面對(duì)的環(huán)境包容性降低，可能觸發(fā)孩子的焦慮甚至抑郁情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)下滑，問題行為不斷。孩子臨近學(xué)齡，家長就要開始考慮接下來的教育安置問題。除了機(jī)構(gòu)之外，常見的教育安置選擇就是兩個(gè)，一個(gè)是去普校嘗試融合，一個(gè)是去特教學(xué)校就讀。去普校融合無疑是當(dāng)下更熱門的選擇，但是熱門不代表適合，家長在為孩子做決定的時(shí)候應(yīng)該有哪些考量呢？一是需要通過評(píng)估全面了解孩子的能力，看孩子是否達(dá)到了進(jìn)入普校融合的程度，是否需要配置陪讀或影子老師。另外，不同的教育安置環(huán)境有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，家長在做決定之前，也需要對(duì)這些優(yōu)缺點(diǎn)有所了解。比如，普校環(huán)境雖然對(duì)孩子有較高的教育預(yù)期，但是環(huán)境本身極度缺少對(duì)孩子的個(gè)別化支持，個(gè)體孩子的需要更有可能被忽視。而特教環(huán)境則剛好相反，孩子的個(gè)別化需要會(huì)得到重視，但是環(huán)境本身對(duì)孩子的教育預(yù)期往往不高，還有部分特校由于教師的稀缺，孩子有多，或多或少也會(huì)不可避免的忽略孩子在做決定之前，提前了解這些情況，一方面可以幫助家長更慎重地做出決定，另一方面也讓家長可以針對(duì)環(huán)境本身的不足，提前做好準(zhǔn)備聯(lián)系電話：15371455662（微信：hn1163803572） 19951156509 15306268207 地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室課程介紹: 1. [url][urlend4]遲緩 2. 口齒不清 3. 發(fā)育遲緩 4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥） 5. 多動(dòng)癥 6. 聽力障礙 7. 感統(tǒng)失調(diào) 8. 社交訓(xùn)練 9.語言發(fā)育障礙，，，公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132 
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