孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)作為一種廣泛性發(fā)育障礙，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)與人說話，有的兒童說話了也會(huì)給人一種自言自語的感覺，有的僅能掌握少數(shù)簡(jiǎn)單詞句，甚至有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)無意義的音節(jié)。由此可見，語言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長(zhǎng)，更給家長(zhǎng)帶來巨大的壓力。因此對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行正確的語言訓(xùn)練迫在眉睫。
但在語言治療的過程中，往往發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們過分注重語言訓(xùn)練，甚至不管方法是否正確，也不考慮孩子的實(shí)際認(rèn)知能力，好像孩子只要會(huì)開口說話了，其他都好解決，因此往往會(huì)導(dǎo)致孩子們語言發(fā)展停滯不前。所以今天小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語言訓(xùn)練里少走彎路。
1.做了“口肌訓(xùn)練”，孩子就能開口說話
在前期很多家長(zhǎng)反映我的孩子不會(huì)開口說話，需不需要做口肌訓(xùn)練？其實(shí)口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對(duì)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練，會(huì)改善構(gòu)音器官感知覺異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問題，例如孩子口吃、孩子不會(huì)吃硬食、愛流口水、沒辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。所以并不是所有不會(huì)說話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，讓孩子開口說話并不只是“說”那么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子不會(huì)開口說話時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語言前技能，例如對(duì)視、專注力、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬能的，它對(duì)兒童的言語治療是起著輔助性作用。
2.孩子剛開口說話就去糾正發(fā)音
很多家長(zhǎng)很注重孩子還能不能開口說話，會(huì)采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開口說了，又開始糾正發(fā)音不清晰。其實(shí)當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)開口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實(shí)容易讓孩子在訓(xùn)練過程中受到挫折而對(duì)語言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是僅僅只教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當(dāng)孩子愿意通過語言表達(dá)需求，即使不一定說的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。
3.不停的給孩子語言輔助
很多時(shí)候孩子的認(rèn)知明明有了很大進(jìn)步，卻還是會(huì)條件反射的去仿說，這時(shí)候很有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的語言輔助太多，但給兒童語言表達(dá)的機(jī)會(huì)的卻太少了。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，同時(shí)要把握住自閉癥兒童的需求動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)兒童主動(dòng)表達(dá)之后，我們才滿足兒童的需求。同時(shí)多給孩子一些時(shí)間，不要一著急全替他說了，如果孩子沒辦法全部表達(dá)出來時(shí)，我們?cè)俳o予一點(diǎn)提示。
4.多讀點(diǎn)古詩，就能發(fā)展出語言能力
在家庭里，家長(zhǎng)們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背，當(dāng)孩子可以把全部古詩背誦出來時(shí)，就認(rèn)為孩子語言能力很好。其實(shí)古詩是無意義的語言，對(duì)自閉癥兒童來說背誦古詩往往是機(jī)械性記憶。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱，而真正的語言是要與人交流的，要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá)，有的兒童能講很多長(zhǎng)句子，真正用來溝通的卻很少，因此家長(zhǎng)們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語言，如“我要吃、我要喝……”。
我只要不停的給孩子說長(zhǎng)一點(diǎn)，孩子的語言就可以有進(jìn)步。
常常見到這一現(xiàn)象，有的孩子連最簡(jiǎn)單的“坐、站、吃”都聽不懂，家長(zhǎng)卻對(duì)孩子講很長(zhǎng)的話，然而這些孩子連最簡(jiǎn)單的坐下，站起來都聽不懂，又怎么能聽懂這些長(zhǎng)句子呢？其實(shí)學(xué)語言，必然需要大量的語言輸入，但是語言輸入不代表要不停的說長(zhǎng)句子！應(yīng)該根據(jù)孩子的理解能力來設(shè)置。有時(shí)對(duì)那些簡(jiǎn)單指令都聽不懂的孩子而言，語言要簡(jiǎn)單明了。說那么多不但不是好事，反而會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)語言的積極性變得更低。而對(duì)于理解能力不會(huì)很弱的孩子，家長(zhǎng)可以適度多說長(zhǎng)句子。
很多家長(zhǎng)是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了語言問題而選擇就醫(yī)，因此往往發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們過分注重語言訓(xùn)練，卻忽略了認(rèn)知部分的提升。因此家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)，多咨詢言語治療師的意見，不要過分焦慮而進(jìn)入言語誤區(qū)，這樣才能使語言訓(xùn)練更有效，孩子進(jìn)步更大
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