語言的發(fā)育規(guī)律語言發(fā)育包括發(fā)音、理解、表達與交流。新生兒已會哭叫，以后咿呀發(fā)音;6個月時能聽懂自己的名字;1歲小兒平均能說2~3個字;1.5歲時能說出幾個有意義的詞，指認并說出家庭主要成員的稱謂;2歲時能指出簡單的人、物名和圖片;3歲時能指認許多物品名，并能說由2~3個字組成的短句;4歲時能講述簡單的故事情節(jié)。語言理解的發(fā)育1.語言理解的發(fā)育 ：嬰兒對語言的理解是一個漸進過程，發(fā)育順序是:出生時對聲音產(chǎn)生一定的分辨力，逐漸識別出經(jīng)常接觸的人和物的聲音，將聲音與某個事物相聯(lián)系→8~9個月的嬰兒可以理解成人的一此簡單語言，做出表示語言行為的手勢動作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時，能確定所指的對象，理解事物的名稱，用手指出來→開始說出有意義的詞。此時嬰兒對語言的理解和詞匯的表達能夠互相聯(lián)系，語言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展，語言的理解產(chǎn)生飛躍性進步。構音能力的發(fā)育2.構音能力的發(fā)育：構音(articulation)是非常復雜和十分熟練的協(xié)調動作，需要發(fā)音器官、舌、咽部許多肌肉的參與。兒童構音能力的發(fā)育是有規(guī)律、有先后順序的漸進過程。0~1 個月的啼哭往往有升頻或降頻;2個月時開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個月~1歲，發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進人系統(tǒng)語言發(fā)展階段;5歲時大致掌握漢語普通話的基本發(fā)音;6歲時就可以流利地說話了。語言表達的發(fā)育3.語言表達的發(fā)育：語言表達的發(fā)育與語言理解、構音能力的發(fā)育密不可分，主要包括:①詞匯表達的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個月時說出第一個有意義的詞語,15個月時可以說出10個以上的詞語,19個月時能說出相當數(shù)量的詞，此后平均每月掌握25個新詞。②語法的發(fā)育:在整個學齡前期，兒童逐步掌握了各種基本語法結構，具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的類型兩個方面。③語言表達能力的發(fā)育:幼兒初期的表達缺乏條理性、連貫性，語言過程夾雜著豐富的表情和手勢。3歲以后，隨著活動范圍的擴大以及獨立性的增長，獲得了自己的經(jīng)驗、體會、印象及意愿等，就會把自己的體會、經(jīng)驗、印象告訴成人。 認知理解 含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。
自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學，缺乏真正的理解。
透過這部分的訓練，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調能力為基礎。
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語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。 感統(tǒng)失調往往會出現(xiàn)以下表現(xiàn)： 1、對于觸覺、運動、視覺和聽覺信息反應敏感或遲鈍。 2、過于活躍或過于安靜。 3、容易分心，注意力不集中。 4、說話遲，運動技能不佳，學成績落后。 5、肢體協(xié)調有問題，顯得笨手笨腳。 6、對身體的感知覺不佳。 7、難以掌握新的任務，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。 8、不會做需要兩只手同時操作的事情。 9、大多數(shù)時候都混亂無序。 10、轉換活動或場景有困難。 11、社交技能幼稚。 12、沖動，缺乏自控。 13、一旦興奮起來就難以平靜。 [ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 14:05重新編輯 ]
