家庭環(huán)境中，有不同的認(rèn)知區(qū)域。
比方，客廳主要是認(rèn)知家用電器、家具等的場(chǎng)所；臥室是認(rèn)知臥具、衣物等的場(chǎng)所；衛(wèi)生間是日常清潔用品認(rèn)知的地方；廚房則是認(rèn)知餐具、食物等的地方……
家庭中的基本功能分區(qū)無(wú)非就是以上幾類(lèi)。孩子待在不同的功能區(qū)域，經(jīng)由家長(zhǎng)的引導(dǎo)，學(xué)到的基礎(chǔ)認(rèn)知不同。
簡(jiǎn)單講，其實(shí)只要有三個(gè)通用句型就能基本搞定不同功能區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)認(rèn)知。這三個(gè)基本句型是：
這是什么？
你在干什么？
這件事怎樣做？
句型一：這是什么？
帶孩子來(lái)到廚房。
讓孩子拿著自己吃飯的小碗，家長(zhǎng)指著碗提問(wèn)：這是什么？然后幫助，或者讓孩子自己回答：這是碗。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以圍繞碗的大小、顏色、歸屬、類(lèi)別等方面，進(jìn)行解說(shuō)和泛化，幫助或者啟發(fā)孩子自己表述：
這是我吃飯用的碗。
這是我喜歡的碗。
這是有紅色圖案的碗。
這是一只小小的碗。
……
早中晚各來(lái)一次，堅(jiān)持一段時(shí)間。保證——低功孩子能認(rèn)識(shí)自己的碗，*高*孩子能適當(dāng)泛化出關(guān)于碗的各種語(yǔ)言表達(dá)。
家庭里其他功能區(qū)域內(nèi)物品的基礎(chǔ)認(rèn)知，以此類(lèi)推。
句型二：你在干什么？
這個(gè)句型有兩處重點(diǎn)。
1、帶孩子到廚房，還是這只吃飯的碗。
讓孩子端著碗，面對(duì)孩子提問(wèn)：你在干什么？
輔助或者鼓勵(lì)孩子自己回答：“我在端著碗”或者“我端著碗”。
這個(gè)句子的第一處重點(diǎn)就在這個(gè)動(dòng)詞“端”上。這個(gè)時(shí)候你就不應(yīng)該再糾結(jié)碗的認(rèn)知，而應(yīng)該教這個(gè)動(dòng)詞“端”了。
家長(zhǎng)演示動(dòng)作，什么叫“端”，再讓孩子多次模仿“端”的動(dòng)作，并與命名配對(duì)。程度高的孩子當(dāng)然要擴(kuò)展。端水杯、端洗菜盆、端電水壺、端媽媽剛做好的一盤(pán)菜……邊模仿動(dòng)作，邊清晰表達(dá)。
早中晚各來(lái)一次，堅(jiān)持一段時(shí)間，保證——低功孩子知道“端”這個(gè)動(dòng)作的意思。*高*孩子不但懂意思，還能知道可以“端”起來(lái)的各種廚房用具、餐具，或者食物。
家庭里，其他功能區(qū)域里基本的動(dòng)作認(rèn)知都可以這樣教。
2、這個(gè)句型的第二處重點(diǎn)在于人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。
兩個(gè)大人一同帶孩子到廚房，讓孩子端著碗。
一方問(wèn)：你在干什么？
另一方代表孩子轉(zhuǎn)換人稱(chēng)代詞回答：“我在端著碗”或者“我端著碗”。
雙方的問(wèn)答都應(yīng)該突出人稱(chēng)代詞“你”和“我”。
還是早中晚各來(lái)一次，堅(jiān)持一段時(shí)間，保證——低功孩子碰到這個(gè)問(wèn)句，就知道轉(zhuǎn)換人稱(chēng)用首字“我”來(lái)開(kāi)頭。*高*孩子知道適當(dāng)泛化回答出各種“我在干什么”。
句型三：這件事怎樣做？
這個(gè)句型適用于流程固定的事情。例如刷牙、洗臉、上廁所、穿脫衣褲等等。這些生活自理能力，嚴(yán)格來(lái)講都叫應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)這些應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自主的行為，這個(gè)過(guò)程就是認(rèn)知的過(guò)程。這是訓(xùn)練孩子條理和邏輯的好句型。
比方，在洗手間，拿起孩子的牙刷問(wèn)：我們?cè)鯓佑醚浪⑺⒀滥兀?/font>
然后可以邊輔助孩子的行為，邊一步步解說(shuō)：
第一步——把牙膏擠在牙刷上。
第二步——把牙刷放進(jìn)嘴巴里。
第三步——刷上下左右的牙齒，要刷出白色的小泡泡。
第四步——打開(kāi)水龍頭，用漱口杯接一杯水。
第五步——漱口，把泡泡吐出來(lái)。
這樣，我們的牙齒就刷干凈了。
當(dāng)然，也可以利用圖片，多種感官刺激一定比單一感官刺激要有效得多。
程度越低的孩子，步驟要分解得越細(xì)，家長(zhǎng)的輔助要越充分。程度越高的孩子則應(yīng)該大而化之，盡量放手讓孩子自己做，并且要求孩子把每個(gè)步驟說(shuō)出來(lái)。
飯后各來(lái)一次，堅(jiān)持一段時(shí)間，保證——低功孩子知道刷牙怎樣正確操作，*高*孩子不但能做，還能自己講一講每個(gè)步驟。
家庭里，其他功能區(qū)域中含有固定流程的事情都可以這樣教
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利康復(fù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
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