現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，兒童社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力取決于兒童與環(huán)境的相互作用，一旦兒童與社會(huì)環(huán)境處于嚴(yán)重的自我隔離狀態(tài)，就失去了兒童發(fā)展的根本條件。通常，自閉癥兒童的社會(huì)性發(fā)展主要從以下幾個(gè)方面來談。
1、自我意識發(fā)展
自閉癥兒童的自我意識的發(fā)展，滯留在“生理自我”的原始階段。他們以自己的身體為中心，以自己簡單的生理需求為中心，以自己的想法和情緒為中心，把自己封閉在一個(gè)自我滿足的“生理自我”的世界里，表現(xiàn)出一種極端的自我中心化。這種極端的自我中心化，使他們不關(guān)注自我周圍的其他人，不理解與他人相處的社會(huì)規(guī)則，也不懂得自己的社會(huì)角色，難以按照社會(huì)規(guī)則調(diào)節(jié)自己的行為，調(diào)節(jié)自己的情緒反應(yīng)。他們在一種“本能自我”的驅(qū)使下，“想怎樣就怎樣”，行為怪異，致使與周圍的社會(huì)環(huán)境格格不入，形成嚴(yán)重的社會(huì)性發(fā)展障礙。
2、社會(huì)性語言發(fā)展
自閉癥兒童語言交流方面存在明顯障礙，包括：語言理解力不同程度受損；語言發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分自閉癥兒童2-3歲前曾有表達(dá)性語言，但以后逐漸減少，甚至完全消失；語言形式及內(nèi)容異常：自閉癥兒童常常存在模仿語言、刻板重復(fù)語言，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；語言運(yùn)用能力受損：部分自閉癥兒童雖然會(huì)背兒歌、背廣告詞，但卻很少用語言進(jìn)行交流，不會(huì)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談，糾纏于同一話題，且他們很少能把語言與實(shí)際生活統(tǒng)一起來。
3、社會(huì)性行為發(fā)展
自閉癥兒童社會(huì)化障礙的外在表現(xiàn)就是行為的異常，大多數(shù)自閉癥兒童存在著異常的行為模式。他們對環(huán)境的改變表現(xiàn)出不尋常的反應(yīng)，刻板地要求周圍環(huán)境以及生活習(xí)慣的固定模式一成不變，日常生活中的微小變化都會(huì)引起他們的強(qiáng)烈反抗和哭鬧。有些自閉癥兒童天天外出，必須要刻板、重復(fù)地走同一條路線；吃東西總喜歡固定的飲食內(nèi)容，拒絕吃、嘗沒吃過的食物；有些年齡小的自閉癥兒童常常出現(xiàn)刻板、重復(fù)的動(dòng)作，如反復(fù)拍手、蹦跳、轉(zhuǎn)圈，或?qū)⑹址旁谘矍安煌５厣葎?dòng)。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng)，全面檢測孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）
地址：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】
