越來(lái)越多的學(xué)校致力于“書(shū)香校園”建設(shè)，有的學(xué)校探索全學(xué)科開(kāi)放式閱讀，將閱讀轉(zhuǎn)化于融讀、講、畫(huà)、演、創(chuàng)于一體的課程化實(shí)踐；有的學(xué)校構(gòu)建“三全”閱讀體系，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都將熱愛(ài)閱讀視為共同的價(jià)值觀；有的學(xué)校打造“全場(chǎng)境耕讀”，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行真實(shí)的耕作實(shí)踐和深入的閱讀體驗(yàn)……一起走進(jìn)今天的“閱見(jiàn)好時(shí)光 書(shū)香潤(rùn)校園”——

江蘇省昆山市信義小學(xué)積極打造“全場(chǎng)境耕讀”這一全方位、體驗(yàn)式閱讀模式，拓寬學(xué)生閱讀空間，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行真實(shí)的耕作實(shí)踐和深入的閱讀體驗(yàn)，全面喚醒學(xué)生閱讀熱情，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校確立“3+5+X”閱讀路徑，即“三本必讀、五本選讀、X本自主讀”，并搭建“閱啟航”校園閱讀平臺(tái)，制作《閱讀手冊(cè)》，建立起集導(dǎo)讀與評(píng)價(jià)為一體、線上與線下共同推進(jìn)的閱讀教育模式。

學(xué)校每一處景觀和場(chǎng)地都賦以耕讀育人的元素，以耕讀物態(tài)環(huán)境激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供發(fā)展的平臺(tái)、體驗(yàn)的空間、習(xí)得的場(chǎng)所、實(shí)踐的機(jī)會(huì)、品格浸潤(rùn)的氛圍。傳承“劫后藏書(shū)又滿樓”的歷史文脈，打造又滿書(shū)院，建設(shè)信義少年科學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)院，讓責(zé)任意識(shí)根植于信義少年心間。同時(shí)將十余萬(wàn)冊(cè)紙質(zhì)圖書(shū)分散放置于學(xué)校各個(gè)角落，處處都是開(kāi)放式閱讀空間，讓教室成為圖書(shū)館，讓閱讀觸手可及。學(xué)校還與昆山市圖書(shū)館合作，邀請(qǐng)流動(dòng)大巴定期進(jìn)校園，打造校門口微型圖書(shū)角。

如果要說(shuō)閱讀，就不能只說(shuō)閱讀，要說(shuō)名篇佳句流淌在唇齒之間，要說(shuō)書(shū)友會(huì)、辯論賽里的思維碰撞，要說(shuō)“漂流”圖書(shū)承載的分享的快樂(lè)，要說(shuō)閱讀的啟迪、討論的熱烈和展示的歡欣。這學(xué)期的項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)更是豐富多彩，一年級(jí)朗誦比賽，二年級(jí)課本劇展示，三年級(jí)好書(shū)推薦手抄報(bào)，四年級(jí)書(shū)本明信片制作，五年級(jí)飛花令，六年級(jí)辯論賽，學(xué)校形成全景閱讀的良好氛圍，學(xué)生慢慢將閱讀視作呼吸一樣自然。

學(xué)校成立青年教師匠心讀書(shū)會(huì)，組織學(xué)科教師開(kāi)展學(xué)科閱讀，提升學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。