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樓主 發(fā)表于: 2023-08-02
, 來自:江蘇省0==
 一、什么叫做感覺統(tǒng)合 感覺統(tǒng)合是指各種不同的感覺刺激信息經(jīng)各種神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)進入大腦的中樞神經(jīng)，在腦干部位作適當?shù)恼希敵鲂畔⒅林袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，此時各部位才能整體工作，使個體能順利地與環(huán)境接觸從而去發(fā)展各種能力。 二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)〈簡單幾點〉 1、前庭平衡覺失調(diào)：表現(xiàn)為愛轉(zhuǎn)圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)展遲緩。 2、觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為害怕陌生環(huán)境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過分依賴父母，容易生產(chǎn)焦慮，過分緊張等。 3、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為過分保護自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。 4、視覺感不良：表現(xiàn)為手眼協(xié)調(diào)能力差，閱讀，書寫能力差，會跳讀或漏寫。 5、聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠。 理論依據(jù)： 奧爾夫音樂教學(xué)法，是德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895—1982）所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響，逐漸改變長期以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體的陳舊教學(xué)模式，重視幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性、參與性、個性和創(chuàng)造性。 《快樂奧爾夫》課程集音樂樂理認知、歌曲演唱、樂器認知、演奏訓(xùn)練、音樂話劇表演、節(jié)奏和聲勢律動、名曲賞析、常識認知、美術(shù)繪畫等多方面的學(xué)習(xí)。真正讓孩子融入到音樂中去，開發(fā)幼兒音樂潛能。 課程特色： 1、有寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。引領(lǐng)孩子聆聽、觀察、說唱，盡情徜徉在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏中。 2、有多種幼兒喜聞樂見的表現(xiàn)形式：動作、語言、繪畫、游戲。 3、注重合作，各盡其能。在團體互動、愉快的音樂學(xué)習(xí)情境下，孩子不僅得到勇氣與信心，更透過音樂學(xué)習(xí)增強幼兒心智訓(xùn)練，增加記憶力、專心度及符號認知能力。 4、把一些古老的童謠、民歌、名曲作為教材的基本素材。具有音樂欣賞種類多元化的特點。 5、注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 10、感覺統(tǒng)合失調(diào).......感覺統(tǒng)合功能： 感覺統(tǒng)合功能是有效學(xué)習(xí)的先決條件，若自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合功能出現(xiàn)失調(diào)，他們的情緒、感覺動作和學(xué)習(xí)能力都會明顯受到影響。同時，兒童于處理日常自理、學(xué)習(xí)、游戲及社交活動時，也會變得困難重重。 感統(tǒng)失調(diào)往往會出現(xiàn)以下表現(xiàn)： 1、對于觸覺、運動、視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍。 2、過于活躍或過于安靜。 3、容易分心，注意力不集中。 4、說話遲，運動技能不佳，學(xué)習(xí)成績落后。 5、肢體協(xié)調(diào)有問題，顯得笨手笨腳。 6、對身體的感知覺不佳。 7、難以掌握新的任務(wù)，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。 8、不會做需要兩只手同時操作的事情。 9、大多數(shù)時候都混亂無序。 10、轉(zhuǎn)換活動或場景有困難。 11、社交技能幼稚。 12、沖動，缺乏自控。 13、一旦興奮起來就難以平靜。
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