盤活校內外學習資源，不斷為綜合育人提供多元場域。校內營造昆曲文化特色課程下的關聯性、主題性“物型空間”群，校外開辟昆曲小鎮特有的校外實踐基地，有效轉化育人空間，在美學潤心全場域下的主題學習中釋放出教育價值。

將傳統美學教育與基礎課程、特色課程、活動課程相融合，借力社團和特色體驗活動，打造“大美昆曲、中國智慧、蘇式工藝、紙上乾坤、氣韻生活”等五個主題型課程群落。推進全方位覆蓋、多渠道滲透、文化與情感相融的綜合育人模式。

以兒童的快樂體驗作為教學的出發點，倡導“雅生情、樂中學”的雅樂課堂，構建“五維四步”教學實踐模型，制定相應的課堂觀察量表，提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，以美育人，促進學生全面發展。

學校構建了“三階五維”信義耕讀大科學課程體系。在課程設置上，創設長課、短課、聯課、微課，整合數學、科學、勞動、綜合實踐、校本課程，全方位、多層次地培養學生的科學素養和創新能力。

學校立足耕讀學習空間，構建了賦能課堂教學的聯動型學習范式。多元學習空間提供了學習境脈的有效載體，以基于學科、基于問題、基于項目、基于設計、基于挑戰的學習方式，促進了學習者構建指向高階思維的完備知能體系。

學校打造多維智能的空間學習場域，變革非正式學習與正式學習的界限，將講臺思維轉變為平臺思維，形成以學生為中心的靈活、開放、智慧、功能復合的多樣態學習空間。具體分為四個部分：“兩館一場”“兩廊兩站”“一梯四墻”“三園六室”。

“信義耕讀評價雙模式”是一種關注學生整體成長與進步的過程性評價模式，分為“惇信常規性評價”“明義表現性評價”兩個維度。在這一系列評價中，始終注重科學素養和品質的培養，致力于提升學生的綜合能力，為他們的未來奠定堅實基礎，助力學生在科學探索的道路上走得更遠、更穩。